优秀小学语文说课稿-《纸船和风筝》说课稿3

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1、《纸船和风筝》说课稿尊敬的老师、同学们：大家好，今天我想大家说课的内容是《纸船和风筝》。我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重点、难点、说教法学法、说教学准备、说教学吋间、说教学过程和说板书设计九个方面來一一述说。一、说教材《纸船和风筝》是人教版义务教育实验教科书二年级上册第五单元第20课。课文以纸船和风筝为线索，讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，后来又因为一件小事而吵架，最后又和好如初的故事。本课切合本单元的主题，体现了友谊的珍贵，能达到情感教育的目的。二、说学生二年级的学生天真活泼，有很强的表现欲望，而且情感真挚，并且具有一定

2、的阅读能力，初步形成了自己对友谊的看法。但是由于知识量少，仍需要育•观的去理解知识。三、说教学口标新《语文课程标准》以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，尤其是教学目标以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来设计，同时结合木课特点和学牛的实际情况，我拟定木课的教学目标如下：（一）知识与能力：认识本课8个生字，会写8个生字。（-）过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。（三）情感态度与价值观：体会友谊的珍贵，学会维护友谊。四、说教学重点、难点凭着对教材的理解以及二年级小学牛的认知水平和思维能力考虑，我认为木课的重难点如

3、下：重点：（1）认识8个生字（2）正确流利有感情的朗读课文，体会小熊与松鼠的友谊。难点：在生活中学会珍惜和维护友谊。五、说教法学法新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以我将教法确定为“情境教学法”、“快乐教学法”、“音乐渲染法”、“以读为主的主体教学法”。同时以学定教、顺学而导，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法阅读表达。六、说教学准备我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声咅和完整的情节，在课堂上施展出独特的魅力。课堂上我将采用多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励

4、学生主动学习。七、说教学时间两课时，今天我进行的是第一课时的说课。八、说教学过程本课教学我以新的课程标准为指导，遵循课标中新的教学理念要求，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色，主要安排了四个教学程序：（-）创设情境，体现童趣。（二）设置游戏，愉快识字。（三）诵读课文，体现情感。（四）文情延伸，体现生命。（一）创设情境，体现童趣。叶圣陶曾经说过：“作者胸有境，入境时觉亲”。作为教师，只有把学生带入作品所营造的意境中，使他们如亲眼所见，似亲耳所闻，才能入境而共鸣。于是上课前我借助多媒体课件为学牛创设了一个富有色彩的童话王国，并且充满

5、激情地说：“今天，老师要把你们带到童话的王国中去。看，从童话王国中来了两位小朋友，快点与它们打声招呼吧！”学生的注意力一下就被眼前的景彖所吸引，从而进入了良好的学习状态。在学生悄悄进入角色的时候，教师及时把学生领入课文的学习。“老师有个小小的心愿，想把他俩的故事讲给大家听，大家愿意吗？”记得一位教育学家说过:“教师的个人范例之于学生的心灵，是任何东西都无法替代的最有用的阳光。”因此，我以自己满怀激情的范读，将学生带入一个童话世界。在读到“有一天他们俩为了一点小事吵了一架”时，诵读戛然而止，并且故设悬念：“怎么了，发生了什么事？快打开课本读一读

6、课文吧！”这样学生激情被调动，以饱满的热情纷纷涌向了故事情节……（-）设置游戏，愉快识字。新的教材对识字有了新的编排，包括了三大版块：我会读、我会记和我会写。我准备采用多媒体，对这三方面展开情趣性识字。首先是“我会读”。我采用先熟读课文，要求遇到不认识的字请教课文中的大枫叶或听听小伙伴是怎样读的。为了使学牛加强对牛字的认识，我出示了带生字的句子，并激励他们说：“这几个句子里藏了许多的字宝宝，不太好读。觉得能读好的同学来给大家当当小老师吧！”我们知道，二年级的学生表现欲望很强,这极大地调动了学生的主动性，并在自我展示中认读了生字。其次是“我会记

7、”。为了鼓励学生用创新的方法识记生字，我我把会记的生字写在了风筝上，对他们说：“淘气的字宝宝想乘着风筝飞入蓝天中，临行前真希望你能记住它们的模样，你有什么好办法吗？”这样学生乘着放飞的风筝，品尝到发现的喜悦。最后是“我会写”。主要是抓住学生对生字的掌握进行指导，其中“抓”和“扌L”是写字的难点。至此，学牛在备主愉悦的氛围中，轻松掌握了生字。（四）诵读课文，体验情感。在这一部分，我尊重学生的自主自悟，从而安排了三个层次的朗读感悟。第一层面：读通课文第一部分，体会友谊的幸福。课文的第一部分1—6自然段主要表现了松鼠和小熊互赠礼物的幸福快圧，学牛容

8、易通过诵读体会情感。但这部分牛字较多，所以我主要侧重读顺课文。首先我让学生先自己美美地读课文，体会友谊幸福；然后小组合作读，把快乐和幸福送给小伙伴；最后配带音乐，在