小学语文优秀说课稿--《纸船和风筝》说课稿1

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1、《纸船和风筝》说课稿一、说教材《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊Z手的人，是令人敬佩的。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快爪闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文木材料。二、说教学目标根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节

2、课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受三、说教学重点难点：1识读生字，积累词语以及感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。2整篇课文以“情”为主线，所以，体会友谊所带来的快乐，学会珍惜友谊是本课的重点。四、说教法学法为了更好的达到教学目标，我设计了如下教法学法。新课标中指岀：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同吋形成良

3、好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点,我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。五、说教学准备幻灯片、房子贴画、课文背景音乐等六、说教学时间本节课我安排了一课时。七、说教学过程《语文课程标准》中指出：阅读教学的重

4、点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学过程：（一）激情导入，引发兴趣上课一开始，我利用《找朋友》儿歌导入，并让学生介绍自己的好朋友。这样的设计使学生的兴趣一下子调动起来。（二）初读课文，整体感知教师提岀问题，学牛带着问题自学课文并识字。教师检查自学效果，并通过猜字谜的游戏方式巩固识字。这样的设计充分培养了学生自主学习的能力，突出了学生的主体地位。（三）细读课文，理解感悟我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家

5、贴到合适的位置，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。1、感悟松鼠和小熊的快乐让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找岀是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5白然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的快乐。同吋用换词的方法理解“乐坏了”的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。2、体验松鼠和小熊的失落首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采

6、访，把小熊和松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。3、感受松鼠和小熊的兴奋在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。强调“再也受不了”“美丽的”“高兴地哭了”部分读的方式。（四）拓展练习在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，乂训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到

7、“润物细无声”的作用。（五）总结测验木环节我设计了两个问题，一是让学生说说自己与朋友之间闹矛盾以及和好的经历，二是说一说学完这篇课文的收获。（六）作业延伸将这个故事讲给自己的父母听。八、板书设计，突出重点以板画的形式设计板书，既直观形彖，又突岀了重点，起到了总结概括的作用。