优秀生消极心理分析及对策

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1、优秀生消极心理分析及对策-、问题的提出成绩优秀的学生在智力、学习成绩和口常表现方面确实相对优秀，通常意义上，我们称Z为“优秀牛”。但是不容忽视，在他们的心理上却或多或少地、不同程度地存在着一•些障碍：高傲自大、争强好胜、嫉妒心理、感情脆弱等等。这些心理问题乂往往被其优秀的成绩所掩盖，耒被教师发现，或被忽视，或被认为是“对爱的小毛病”。这就严重地影响了优秀生的健康成长，据南京脑科医院心理问题专家统计，每年10刀份前后，前來咨询就诊的病人屮，成绩优秀的学生的数最在增加。今年10月份，仅在校人学生就高达四成左右。如何改善优秀

2、生的心理状态，全面提高他们的口身素质，已是不容忽视的现实问题。那么，优秀牛的“瑕”、“疵”大多出现在什么地方，如何用粘:细的刀剪去粘:雕细琢，消除那些不应有的斑点？搞清这些问题，使优秀生成长得更加健康，乃本文所耍探讨的问题。二、优秀学生中常见的消极心理1、自傲心理优秀牛学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，尤其是愈演愈烈的升学压力，使得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过份信任和偏爱，同学作业时常有困难向他们请教，再加上儿童式的幼稚，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久Z,傲气油然而生，至

3、使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在同伴交住中持才倨傲，以白我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执己见。有时其至表现非常敏感，钻牛角尖。2、好胜心理优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越口己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴白弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。3、负重心理优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母

4、都在他们身上寄予了较高的期望。尤其是当前社会上对择校的狂热，更使他们感受到这种期望并觉得无论如何也不能辜负这种期望。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成心理疲劳，容易出现失眠，食欲减退，损害身体健康。仅2002年在每月一次的南京市小小学生心理信息测査中，食欲不好、睡眠不好的学生人数髙达30%以上。在沉重的心理压力下，偶尔的一次考试的失误，就会使他们惶惑不安，情绪低落、口信消失、产生一系列心理问题，甚至冇一切都完了，老师父母谁都不会再喜欢我了的绝望心理。愈演愈烈的单纯追求升学率的问题，也

5、是加重优秀生负重心理的重要原因。三、对优秀住消极心理的教育对策1＞树立目标，明确方向优秀生成绩名列而茅，在他的小圈子里，没有竟争对手，容易满足现状，教师就耍做有心人，帮助这些学生制定明确的冃标，如：长远冃标：从名人传记、伟人事迹中确立自己的人生1=1标，明确什么样的人才是优秀的人才、社会的中坚、。中期日标：考上重点人学，学更多的知识，练就过硬的本领。近期冃标：争取全年级第一，以优秀的综合素质跨入重点屮学。长远目标、中期目标与近期目标相结合，使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学习，正确认识升学和学习Z间的关系，而

6、不片面地为升学所困，放眼未来，在成绩面前永不知足，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁。2、勤作比较，认清H我经常搬出班级各类“尖子”让他们B我比较：“学习尖子”值得人家学习；“体育尖子”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同样值得骄傲……取长补短，全而发展，才能成为真正的“尖子”，真正的“优秀生”。经常搬出年级中的综合素质方而尖子，介绍这些尖子生的学习生活情况，将这些优等生与他们进行比较，使他们知道“山外冇山，楼外冇楼”激发他们的求知欲，想象力，勇于创新，主动探索，同时，不盲从社会上以分数论英雄的片面认识，在教师、父母的期望小

7、找到真正的占我。3.因势利导，白我内化优秀牛不易接受外界的忠告和批评，有吋干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强,但他们理解能力强，上进心也强，所以因势利导让他们口我内化，意识到口己的缺点，感觉到改正缺点的必要，由此产生自觉自愿地弃II」图新的动力。极限催化，不失为达到这一冃的的好办法。3.经受挫折，严小施受人牛•的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，独化子女娇牛惯养，牛•活的道路可谓一帆风顺，优秀生尤其容易得意忘形。专家学者不是一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使优秀生更坚强，知道“金无赤足，人无完人”

8、,，因此冇必要对优秀生进行挫折教冇，加人他们的心理承受力。通过挫折教冇，培养优秀生谦虚的美徳，懂得“三人行，必有我师”的道理，调节H傲tr人的心态，从而健康成长。但作为一名教师，在充分认清这一点的同时，也要注意优秀牛口身优势以及特殊地位带来的对教育的心理反抗，教师要在严格中，表达对优秀生的爱，以真切的关爱，平等的关系，朋友式的帮助