初三后进生消极心理的现状分析及对策

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1、初三后进生消极心理的现状分析及对策初三后进生，作为一个特殊后进生群体，自然倍受学校、家庭和社会的关注，与此同时后进生身心也承受着种种无形的压力，随Z可能产生焦虑、自卑、逆反、抑郁等种种心理问题。特别是一部分学习基础相对薄弱，品行冇所偏差的同学，相对来说更容易产生种种心理问题。一、学生学习中消极心理的现状分析1.自卑心理由于低估自己的能力而产生的情绪体验，也称自卑感。从小学升入初中，随着学习的步步深入,内容的增多，难度的加大，加上小学的教学方法是从扶着走到牵着走，较注重模仿，而中学教学方法一般是先领着走，然后放开走，注重找规律，相当一部分初中后进生不适应，再加上有的同学没

2、有养成良好的学习习惯，伴随而来的是：初-•勉强及格，初二红灯高照，初三无法跟上。屡搂的失败使部分学生形成了消极的失败心态，丧失了学习的白信心与健康积极的源动力，出现了H卑的心理定势：认为自己笨，不是学习的料，即使努力也不会取得好成绩。2.厌学心理厌学是示进生对学习持有回避其至厌恶的内在反应倾向。由于教师急于提高分数，简单地训练学生，再加上现在的后进牛大多数是独生子女，家长望子成龙心切，都希望B己的孩子能考上高屮,这乂一次给学牛加上了繁重的作业负担及升学压力，使部分后进牛产生厌学情绪，认为读书太苦、太累，并出现厌学心理。这种心理，往往是造成学习困难的开始。3.依赖心理现在

3、的独生子女在家是“小太阳”，儿个长辈都围着你们转，人事小事都由父母或爷爷奶奶代劳,生活上缺乏白理能力，表现在学习上也依赖老师，学习时常常丢三落四，习惯于问答案、对答案，有时共至抄袭他人作业。这种依赖的心理势必导致思想上的消极和滞示，造成学习上的种种困难。1.受挫心理目前，由于家庭生活水平的提高，家长一味追求为了女创造良好的生活环境和舒适的生活条件,尽力满足你们的生活需求；缺少逆境的锻炼，因而造成后进生的意志力下降。一旦受到各种挫折,就丧失了自信心，退缩动摇，缺乏应有的心理承受能力。1.逆反心理逆反是对对方的见解、观点、要求持否定态度，甚至产生抵触、对抗情绪。常常表现为后

4、进生对老师和家长的教育、劝导感到厌烦，不配合，不服从，我行我素，消极对抗。有时，教师的批评教育还会导致后进牛対教师的反感，进而厌恶教师所教的课，并无端怀疑教师授课的正确性，从而影响学生木身对知识的理解、掌握和积累。初后进生这个方而的问题尤其严重。2.恐惧心理恐惧是-•种担心、害怕、畏惧、紧张的心理体验。由于初三学业容量多，难度大，对抽象思维能力要求也较高，因此后进生对学习产牛•了畏难情绪。还有一些后进生，山于学习目的不明确，把考试分数看得太重，经常在考试屮出现恐惧和怯场心理，使考试成绩人失水准，从而使这些后进生对学习采取了恐惧、冋避态度，最后英至在认知与智力发展方面也产

5、生了障碍。二、克服学生消极心理的对策我认为，上述初三后进生的消极心理产牛的原因是多方面的，有主观的，也有客观的，但大多数是由于教育、教学不当所致。因此，作为一•名教师，除了努力提高自身业务水平之外，重要的是要时刻把握住学生的心理特点，尽可能使后进生变消极心理为积极心理。具体策略有：1•重视师生情感交流，促进师生间心理札I容有诸多消极心理的后进生，往往内心孤独冷漠。作为教师耍很好地了解这些后进生的心理，找到开启后进生心灵窗户的钥匙。要根据他们个体的不同心态对症下•药，耍满腔热情地关心他们，用诚挚的爱，激发他们的H尊心和进取心，以此來弥补他们心灵上的缺陷。做到思想上多沟通，

6、学习上多指导，生活上多关心。中后进生在学习中随时会碰到一些因难，教师要心中冇数，对学生易犯的错谋，及时疏导。一方面，要不断调整教学起点，另一方面把后进生看作可以互相交流、彼此沟通的朋友，与他们一起讨论，解决学习过程屮出现的“疑难杂症”，从而贏得他们的信任，使他们真正对教师敞开心扉，及时提供学习屮的困难信息，这样便可制定岀更切实际的教学方法，从而消除后进生学的恐惧、畏难心理。2.创造成功机会，增强后进牛学习自信心许多有心理障碍的学生都很自卑、压抑。作为教师，应积极寻找他们身上的闪光点，并能时时处处尊重他们的人格，并通过期待与激励去引发后进生克服障碍，增强完善白我的内驱力。

7、心理学理论表明：成功与兴趣是相辅相成、互相促进的。兴趣带来成功，成功激发兴趣。因此，教师应研究成功教育的机制，创造学习成功的情境，使后进生在学习屮感受到成功的愉悦，尤其要给过多消极心理的后进牛创造成功的机会。女口：课堂上将一些易答题让他们先回答；讨论问题时，想办法使他们积极参与，注意倾听他们的发言；对一些冇一定难度的问题，应不断地逐层给些暗示，让他们尝到“跳一跳能摘到果实”的甜头。每当他们解题止确或基本符合要求吋，就用“你真行”、“进步真快”等语言给以鼓励，让他们心灵深处品尝成功的喜悦，从而改变他们的口卑心理，重新树立信心，激发学习热情。