“后进生”心理分析及关爱对策

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1、“后进生”心理分析及关爱对策——平都中学江波在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说:"XXX太差了，名副其实的差生，没治了。”怜惜舍弃之情溢于言表。那么，什么是“后进生”？差在哪些方面？如何培育并使其进步？我们思考的并不多，或者至少不很系统。木文就我所带的班上学生的实例，谈一谈后进生心理及关爱对策。一、“后进生”的界定在实施索质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔卜•消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的，不是许多学校都分快慢班吗？不提后进生，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么后进生的缔造者

2、也不无与我们相关。当然，不同的人，对后进生一词的理解不同。我认为后进生是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。二、后进生的表现特征实例分析1、身心发展不健全杜某，女，上期入学不久，就因多次迟到及在课堂与老师“顶牛”我开始关注她。开始与她谈话，她不是一言不发，就是寻死觅活，我一时束手无策，期中考试，全班最后。后期其至和班上男同学出校喝酒等。与其家长交流方知实情：该牛小时体弱多病，眼睛天生有点缺陷，家庭百般疼爱迁就，使其形成唯我独尊,不与外人交往的孤僻心理，在班上仅有两名可以与之交往的学生，而且还是纪律不好的两名学生

3、。身体孱弱、心理闭塞、孤僻、过分自重，是杜某形成纪律学习双弟的主要原因。2、行为习惯不良，缺乏自尊秦某，男，是个帅小伙，在学校早有“名气”。他聪明、灵活、人缘广，好表现，然而废话很多，他同吋可以和几个人聊天，一个人也有话说，而且满嘴脏话。最喜欢出风头、华众取宠。课堂上从不在座位上安静，老师批评他吋，他可以主动爬在课桌上，跷起屁股让老师打，或者扮个鬼脸。他可以在安静的自习课上，发一句怪声，惹得全班同学哄堂大笑，而他却自觉满而春风。上课，要么桌面上什么也没有，要么语文课他放的是数学书，偶尔，逮着老师的一个问题，他可以大声的回答，连他自己也不知道喊什么。下课后喜欢到其他年级、班级“串门”，“广

4、交朋友”，冇时结伙滋事、欺负同学等，班上同学对他是又恨又怕。从小娇生惯养，行为习惯不良、缺乏自尊、注意力分散，是导致其成为纪律学习后进的根本原因。3、缺乏自信心，畏缩不前隆某，男，他不苟言笑，生性怯弱，他能遵守学校和班级各种规章制度，学习踏实卖力，但成绩不佳。他从不主动提问或冋答问题，怕自己问的简单或答错。他会把老师讲的东西一笔一划、一字不改的记在笔记本上，而却不会用在解决问题中。他自己说：“我的同学都是天才，我不是那块料。”因此，班级组织活动他永远是观众，他坚信无过便是德。缺乏口信，不求创新，畏缩不前，成了他学习的拦路虎。4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力陈某，势，他天资聪明，喜欢文体

5、活动。任何社会流行色，他一看就会、一学就懂。在他的心目中，今天是球星，明天是歌星，后天又成了科学家。课堂一听就懂，似乎比别人领悟的都快，他会鄙夷的看着那些很出力的思索着的同学而呼呼大睡。当考试成绩不理想，老师和他谈话时，他会很诚恳的接受批评，并默默的暗下决心，一定要好好学习，捉高成绩。然而，而对作业、练习、考试，他的心早已飞到操场。他会多次立下宏伟志向、远大目标，而多次“流产”。意识盲目、没有坚强的意志和毅力、自我约束不严，使其步入后进生的行列。5、缺乏良好的品德修养和远大理想冉某，男，他身体强壮，语言粗俗，和同学稍有摩擦，就拳脚相向。他很霸道，可以不打扫卫生而令别人替他干，述会把别人扫

6、好的垃圾再次撒开，他觉得很开心。他可以在任何地方大喊大叫，说脏话。明令禁止的事情他有极强的尝试欲。对老师也不着重，他认为学习文化课没有任何作用，只要有钱。他上学目的是为了长身体増年龄，好毕业后去赚大钱。没有良好的品德修养、学习目的不明、没有理想，是他学习生活中的最大敌人。当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的后进生。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。三、关爱后进生的策略1、教师要冇高尚的职业道徳，尊重、关心学生江泽民同志说过：“教师要志存高远，爱国敬业；要为

7、人师表，教书育人；要严谨笃学，与吋俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。就是“差生”这一名称也尽量不在学生面前说出，将“差生”一词改成“后进生”就好一些。苏霍姆林斯基说：“只冇教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”2、深入了解学生，因人施教不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错