优化教学设计倡导探究学习

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1、优化教学设计倡导探究学习Optimizeteachingdesignbyexploringstudy-《空中飞行的动物一鸟》的教学设计及思考北京大学附属中学赵文瑾摘要：本教学设计遵循了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习”的教学理念。整个教学过程在教师的积极调控之下，以学生的探究活动为主线，采用小组合作探究的学习方式,使学生在获得知识的同时体验和领悟了构建知识的过程和方法，体现了以“教师为主导，学生为主体，体验为主线，思维为主攻”的教学思想。以学生为主体，扌巴课堂还给学生，也促进了学生个性和能力的发展以及情感、价值观的培养，最终达成了知识、能力、情感态度等三个

2、方面的教学目标。关键词：引导合作探究新课程提倡将探究式教学“贯穿于教学过程的始终。”如何在课堂教学屮体现这一理念，增强教学效杲，实现知识、能力、情感态度与价值观三维日标的和谐统一呢？笔者认为，探究式教学不应模式化，不必有固定的程序。探究的方式应灵活多样、不拘一格。下面是笔者运用探究式教学理念设计的一节课一《空中飞行的动物一鸟》，欢迎各位老师批评指正。一、教材分析：《空中飞行的动物一鸟》是人教版八年级教材第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》中的一部分内容。本节课的核心是通过学牛观察、体验、分析资料等探究活动，理解鸟类在外部形态、内部结构和生理方而对飞行的适应，同吋说明鸟类

3、的主要特征。与旧教材和比，本节内容知识框架发生了明显的改变。在具体知识点上没有设定代表动物，而是从类群的层面分析鸟类适于总行的特点。并H也没有像门教材那样按部就班地讲解鸟类的主要特征，而是通过观察、资料分析等探究活动，来完成对鸟类适于飞行的特点的说明，删除了旧教材中家鸽的解剖等过繁过难的部分。“空中飞行的动物一鸟”这一标题，将“鸟”与其生活环境联系起来，突出了动物为环境的关系这一主题思想，引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。二、学情分析：学生是学习的主体。初中生好奇心强，思维活跃，但对问题的理解常常限于表而，这就需要教师适时引导，设计出

4、学生喜爱的探究活动，帮助学生将感性认识上升为理性认识。同时，这一年龄段的学生活泼好动，乐于表达自己的意见，这就需要给学生提供一个自由发挥的空间，让他们的思想不受禁锢，但也不能放任口流，天马行空，不着边际。三、教学目标1、知识目标:通过对鸟类形态、结构、主理等方血的观察与探究，掌握鸟类适于飞行的特点。2、能力目标:通过探究活动，提高分析问题、解决问题的能力，培养严谨求实的科学态度。3、情感、态度、价值观口标:关注鸟的生存坏境，理解人与动物和谐发展的意义,提高环境保护意识。四、教学重点、难点：重点：探究.鸟类忑于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。难点：实验探究“鸟类适于飞行的特

5、点”。五、教学策略：重新整合、补充教学内容，以学牛的探究活动为主线,采用小组合作学习的方式，引导学牛步步探究，主动构建知识。六、课前准备：家鸽标本，家鸽骨骼标本,家鸽的长骨、短骨、扁骨，家兔的长骨、短骨、扁骨,饱和食盐水,家鸽的正羽、绒羽，多媒体课件，实物投影仪等。七、教学过程：（一）序幕：播放木校学生观鸟社团制作的彩视文件《心随鸟飞翔》，止精彩的画而和优美的咅乐将大家带入美妙的鸟类世界。山此引出问题：鸟类何以具有这么高超的飞行本领呢？如果我们安上一双翅膀，是否也能E呢？鸟类有哪些特点适于E行？（二）探究鸟类适丁飞行的特点：学生5-6人为一个学习小纽，在教师的引导下，通过

6、观察、实验等，认真研究鸟类适于飞行的特点。1、探究鸟的外部形态适于飞行的特点：活动①：飞行比赛设计意图：激发兴趣，提升认识。“兴趣是最好的老师”，并H通过分析这一模拟实验结果,可以引导学牛将感性认识上升到理性思维，即流线型的体形，可以减少空气的阻力。同时，也教给了学生-种研究问题的方法。材料用品（每小组一份）：将三张完全相同的纸，一张折成纸飞机，一张折成方盒，另一张不折。请各组学生派一•名代衣，以同样的角度，和同大小的力分别向前投掷纸飞机、方盒和纸张，观察何者E得最远。结论：流线型的体形，可以减少空气的阻力，利于飞行。活动②：有关羽毛的观察、实验：设计意图：科学研究必须做

7、到实事求是、深入细致。通过探究活动不仅初步训练了观察、比较、实验等基本的科学探究能力，而口培养了学生严谨求实的治学态度。材料川品（每小组一份）：家鸽的正羽、绒羽各数片，放入信封屮备川，裁成小方块的棉布1块，盛有清水的小烧杯1个,滴管1只。请学生用放大镜仔细观察家鸽的正羽和绒羽，了解它们结构上的区别、不同的着生部位及功能。分别将一滴水滴在羽片上和棉布上，看看有什么不同的现象。结论：家鸽的羽毛不易被水浸湿。课件展示：鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟川喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。活动③：撕扇子设计意图：