倡导实践、探究、合作学习

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1、倡导实践、探究、合作学习促进数学学习趋优倡导实践、探究、合作学习促进学生数学学习趋优【摘要】：现行的教学模式应以实现学生有效的学习为目标。学生有效的数学学习方式是学生主动地进行动手实践，自主探究和合作交流的活动。学生是学习的主人，教师作为学习的组织者、引导者与合作者，可在学生数学学习的过程中引导好组织好学生动手实践、自主探究与合作交流来让学生在认知结构、思维能力、情感态度方面得到发展，即学习趋优，从而实现有效学习。【关键词】：有效学习动手实践自主探究合作交流学习趋优问题的提出学习趋优指的是在学生的学

2、习过程中，学生个体在认知结构、思维能力、情感态度等方面都出现了积极的变化，这种变化对学生而言是积极的、进步的。教育的根本任务是促进学生的发展。新课程标准指出有效的学习能促进学生的发展，学生主动地进行动手实践，自主探究和合作交流的学习方式能让学生在基础知识、能力、情感等方面得到发展，实现学生有效的学习，促进他们的发展。学生是学习的主人，离开了学生的主体性发展，教育就失去了依托和生命力。学习活动是通过外因促动内部动机而产生内需后进行的一种内部活动。现在的教学就是要变“要我学”为“我要学”。在我要学的内需

3、冲击下，学生就会主动去探究学习内容中的疑、困、惑，并积极地采用动手实践，自主探究和合作交流的学习方式来解决它。这其中有学生尝试创新，积极创新的过程，并把自己的探究结果与他人进行交流，从中产生1+1>2的教育效果，出现学习效果趋优。在一系列学习活动中，满足了学生发现问题—尝试解决问题—解决问题—再发现问题的认识需求，有了满足感，随之会对所进行的数学学习活动产生兴趣，即为再一次学习强化了动机，出现学习态度趋优。理论背景根据目前的教育形势，我国的数学课程有着以下几方面要求：8倡导实践、探究、合作学习促进数

4、学学习趋优1、数学教学要面向全体学生。数学与人们的生活有着非常密切的联系，是日常生活必不可少的工具，也是公民素质的一个重要组成部分，现行的义务教育就是要体现它的普及性与基础性，要促进学生全面、持续、和谐地发展。要为每一个学生提供终身学习的基础，提供人人均等的学习机会，实现“人人学有价值的数学，人人都有能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。采用实践、探索、合作学习使每一个学习个体都有活动的机会，能得到个性发展。2、数学学习注重自主探索与合作交流。数学学习是学生自己的活动过程，它不是

5、单纯的知识的接受，而是以学生为主体的活动，因此在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新的精神和运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息的能力。3、重视学生情感态度的培养。学习数学的过程应成为积极的、愉快的和富有想象的过程，让学生形成积极的情感体验，使学习数学的过程是学生增强学习信心的过程，有助形成良好人生观、价值观，促进学生全面发展。

6、同时学生良好的情感态度的形成，又极大地促进了学生对数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。情感态度的养成与数学知识的获得应是相互促进的。实践与发现动手实践体验方法形成经验《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。通过实践操作，不仅可以使学生的书本知识得到运用，让知识转化为能力，并且便于学生在实践活动中发现问题，同时推动学生自主的去思考问题、探索问题。鉴于少年儿童的兴趣爱好是通过多种感官活动而产生的，他们有着喜新猎

7、奇的个性，因而在教学活动中加强实践体验活动能培养学生兴趣。人的大多数思维活动都是内在的，对于学生内在的思维活动作为教师是很难把握的。学生的实践认识活动是用外在动作来把内在思维显现出来，并努力把它表达出来，从中感悟和理解新知识，形成新能力，树立学习信心。因此可通过动手实践来使内在的逻辑的抽象的思维外显化，以便教师调控进行纠错，同时让学生在动手实践中体验方法，形成经验。要知使成长中的少年儿童形成有序的思维方式也是教育的目的之一。例如在学习圆面积计算时，前面已学过长、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的

8、面积，已初步感受了将新学习内容转换成已知图形的学习方法。在学习圆面积时也让学生剪剪拼拼来摸索圆面积的计算方法。学生通过把圆剪拼成已学过的各种不同的平面图形来求圆面积。8倡导实践、探究、合作学习促进数学学习趋优学生在动手实践剪拼图形圆的过程是学生尝试着把圆变成已学过的规则图形，利用操作的直观性把这思路很好展现出来了。同时再一次感受到了将新学习内容转换成已知内容来学的方法，并由此形成了一定的学习经验。又如：遇到一个长方形的长增加50%，宽减少50%，它的面积会怎么变？不少