以行动研究探索认知在设计课堂教学策略中的作用

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1、以行动研究探索认知在设计课堂教学策略中的作用【摘要】教学策略行动研究是一种通过教学科研来实现教师自身教学实践活动升华的形式，同时认知也促进教师加强对自己的教学目标、教学过程和教学效果的关注和重视，对自己的教学实践不断提出质疑、将反思的意识和探究活动纳入教学活动过程，并创造性地解决教学活动中存在的问题，追求教学不断完善的实践过程。文章遵循元认知策略和建构主义侣导的“以学生为中心，教师为指导”的教学理念，以研究项日为依托分析认知在设计课堂教学策略中的作用，根据不同的教学内容和学生的英语水平的差异采取相应的教学策略，并在教学中不断研

2、究、反思，以行动导向探究学生英语应用能力（听、说、读、写和译）中所存在的问题，并制左出相应的教学设计策略以达到提高学生英语应用能力的教学目标。【关键词】认知；教学策略；行动研究；输入；输出近年來，随着知识社会、知识经济的形成和发展在21世纪的教育发展规划中经常强调习得者的终身学习因此许多研究者主要注重习得者的学习策略的研究，从学习者认知和行动导向的角度探究习得者学习策略的多样性、可行性及其各自的特性。但是在英语作为一门外语而非木国母语的中国其大学英语教学的重点不仅研究学习者自身的学习策略而更应该加强研究教师的教学策略，特别是在

3、课堂中的教学策略的设计与实施。当前的课堂英语教学应侧重教授者“如何教”。首先要求教授者不仅是教育实践者更是教育研究的主体。其次根据学习者在课堂学习中的反馈(作业，测试、课堂回答等)作为认知的基础发现在课堂教学中遇到的实际问题以循环式的行动研究模式，包括计划、行动、观察和反思四个步骤解决实践问题。研究的问题具有直接性，即问题必须来自于教师自己的教育教学实践，是教师口己的直接经历和感受；特殊性，即研究的问题所表现出來的特征不具普遍性；微观性，即研究的对象多为教育教学实践中的比较具体的微观问题。再者教师发起的课堂研究其n的是增加教师

4、对课堂教学的理解，改进课堂教学实践，提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作。但是教授者如何把握在课堂教学中对习得者和自身的认知，如何正确理解认知与课堂教学策略的设计与实施间的关系，进而把认知、课堂教学策略的设计和行动研究三者和为一体从而达到提高课堂教学效率真正地使习得者在冇限的时间内学到相应的英语技能。一、理论依据元认知(meta-cognition)属于认知心理学的概念，是山美国心理学家J.II.Flavell(1971)在元记忆的基础上提出的，指学习者以自身的认知系统为认知对象，对认知过程的自我意识，自我控制，自我评价和

5、自我调节。元认知包扌舌元认知知识(meta-cognitiveknowledge)和元认知策略(meta-cognitivestrategy)两方面。元认知知识是指人对于影响自身认知活动的因素及这些因素Z间的互动关系等问题的口我认识，即“对认知的认知”。元认知策略是指主休在进行认知活动的全过程中将自己正在进行的认知活动作为认知和意识对象，不断地対其进行积极地、自觉地监控和调节。它主要包括规定策略(planningstrategy)、监控策略(monitoringstrategy)^评价策略(evaluatingstrategy

6、)和矫治策略(revisingstrategy)(转引自武和平,2002)在英语课堂教学中掌握元认知知识和元认知策略是教授者实施行之有效的课堂教学策略的关键。彳亍动研究又叫彳亍为研究，最早由社会心理学家KurtLewin在1946年提出，1949年StephenCorey等人将行动研究的概念介绍到了教育领域。从20世纪80年代起行动研究引起了语言教学界的重视。关于“行动研究”的定义最广泛认可的是Kemmis和Mctaggeirt(1982)提出的“彳亍动研究是一种自我反思的研究，这种研究方法的最基木特征是将'行动'和'研究'结

7、合起来，在实践中验证理论从而提高教学，增强对课程、大纲、教学和学习的认识，其结果是教学的改进、更好地诠释和验证现行的教学理论。行动研究将理论和实践联系在一起，即在行动中产生认识”。他们认为这是个螺旋式自我反思的行为过程，大体可以分为四步：计划、行动、观察和反思(1988)。元认知具有很强的主观性，元认知知识来源于个体体验，是元认知主体本人认为正确、有效的东西。而其主观性显著的特征必然影响教授者在课堂教学中所采用的教学策略，因此教授者必须在“行动研究”的引导下不断地反思设计出有效的课堂教学策略。外语学习是个认知的过程，它需要经历

8、认识、理解、掌握和运用的过程，即从输入(input)到输出(output)的过程。而英语教学同样也是一个认知的过程即从输入到输出的过程。它需要教授者经历对习得者当前知识掌握和自身教学理论理解的认识、对习得者在习得中所存在的问题的理解(理解输入)、掌握和运用相应的课堂教学策略帮