在行动研究中开展课堂教学评价研究的探索

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1、在行动研究中开展“课堂教学评价研究”的探索（课题研究进展情况的汇报）••…延河中学2006/12/15今年10月10口我校上报了“课堂教学评价的研究”课题，通过普陀区有关专家的评审，被批准为区级课题。尽管该课题被批准的时间不长，但是我们对该课题的思考和研究早就开始启动了。一、课题研究的背景1、总课题需要课堂教学评价来检验一年Z前，我校的总课题“在课程改革屮优化教师教育行为的研究”，先后被区科研室和上海市普教所立项为区、市级科研课题，在研究该课题的过程中，我们就思考了“优化教师教育行为”与“课堂教学评价”的关系了，我们在开题报告中就明确的阐述了，

2、“优化教师教育行为”的实践过程和研究结果，是需要用“课堂教学评价”的手段来进行验证的，分析教师的教育行为是否得到了优化,教师角色的转变是否得当，教学冃标是否得到了实现，必须通过课堂教学实践来加以检验，通过课堂教学过程观察和研究，利用评价的方法来进行审视和鉴定，我们在设计总课题的研究目标和内容中，也明确的提出了探索优化教师教育行为的评价方法和评价指标，是我校总课题的研究方向之一。所以，这两个课题之间有着必然的联系，而课堂教学评价的许多指标，也都是指向了教师教育行为的，从某种意义上來讲，“课堂教学评价研究”的课题，完全可以看成是我校总课题的子课题，

3、而且开展“课堂教学评价”的研究，也有利于改善教师的教育行为，并能为总课题的研究提供大量的案例和素材。目前，探索优化教师教育行为的评价方法和评价指标，正在研究过程之中。2、原来的《课堂教学评价表》需要改进在课程改革深入发展的实践屮，我们也发现了“课堂教学评价”的滞后问题,因为我们经常使用教导处原来设计的“课堂教学评价表”，利用这个评价表在校本研修中进行课堂观察和反思，注意评价和分析每一节课的教学情况，但是在使用这个评价表的过程中发现，评价表的问题是颇多的，有些评价的内容指标，已经背离了二期课改的理念，如果继续使用下去，是不利于课程改革深入发展的，

4、必须进行修改和完善，分析该评价表的主要问题有：①评价指标基本都是指向教师的，主要反映教师的教学表现，完全没有关注学生参与的指标，没有反映学生的主体性和主动性的实现情况；②评价表关注对知识本位的评价，而没有关注学牛的情感、态度和价值观的变化；③评价标准仍然过多的强调共性和一般趋势，忽视了个性差异和个性化发展的价值，评价表没有反映出各种学科之间的特点和差异；④评价主体仍处于消极的被评价地位，没有形成教师、学生、管理者等多元化的评价模式等等。所以，课堂教学评价问题，已经成为了课程改革的瓶颈问题。我校意识到这些问题以后，已经停止使用了这个评价表，决心通

5、过本课题研究的引领作用，在课题的研究过程中来解决“课堂教学评价”的滞后问题。3、参与区里的课题研讨后提升了我们的认识今年初，我校领导多次参与了区督导室组织的“发展性评价”的研讨活动，通过这些有意义的研讨活动，我们对开展课堂教学评价的意义有了更加深入的认识，我们知道关注课堂教学评价问题，就是关注课堂教学质量问题。课程改革的核心是课堂教学，课程管理的软肋是课堂教学评价，开展课堂教学评价是一项实质性的工作。了解到了开展“课堂教学评价研究”势在必行，这是深入课程改革的需要，有利于我们聚焦课堂，提高和把握课堂教学质量问题，同时也能在研究中提升教师队伍的整

6、体素质。而当前课堂教学评价的滞后问题，反映在过于强调评价的甄别性功能，而忽视了评价的导向性和激励性的形成性功能，知道了以往的评价重视结果而忽视过程，评价的方法是比较单一，这些问题都严重的束缚了课程改革的进程。另外，结合我校的实际情况也感到，有关'课堂教学评价'的问题也是颇多的，如：有部分教师仍然存在着对开展'课堂教学评价'重视不够,对开展'课堂教学评价'的意义了解的不多；也存在着对“好课标准”的研究行动不利的情况，表现在这些教师对课堂教学不会评价等实际问题，校长室经过多次合作反思以后感到，很有必要通过科研课题的引领作用，在三阶段两反思的校本研修

7、屮，去寻找解决课堂教学评价的案例和有效方法，通过科研来解决在'课堂教学评价'方面所存在的各种问题，决定由科研室起草校级《课堂教学评价研究》的开题报告，这样在'课堂教学评价'的研究方面，就迈岀了可喜的一步。二、在行动研究中的体会1、专家的引领作用对课题研究很有启发在课题研究的初期，对如何开展有效的课题研究，特别是对课题研究的策略和方法等问题，存在着一些困惑。今年4月份的一天，何佩副校长带着如何开展“课堂教学评价”的问题，专程来到上海市教科院普教所访谈了王洁博士，通过与专家的对话和思想碰撞，提高了我们对“课堂教学评价”研究的科学性认识，了解到了有效

8、的研究方法。王洁博士建议，课堂教学评价研究最好是由下而上的进行，评价指标的确定以及评价表的设计，是在教师们的广泛参与下，由教研组层面最先产生'好课标准