偷竊的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略

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1、行為層次層次一：受環境上的刺激，非蓄意的順手牽羊行為。層次二：為滿足某種需求且受到環境的刺激而偷竊的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略資料來源：教育部Gopher輔導網可能之線索表徵可能之原因分析輔導策略臨時興起的意厶2•平常生活中容易起貪念。3•在許多事情的處理上顯現自我控制較弱。1•受別人財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭2•平常即養成僥倖心理。3•平常即養成貪小便宜的慾望。4•平常即缺乏物權觀4启、o★預防性：1•培養學生妥善保管財物的能力。2•加強道德教育。3•自我控制能力的訓練。4•父母以身作則。5•加強物權觀念的教育。★危機性（立即性）處理1•當學生出現偷竊行為時，宜

2、馬上糾正他。2•通知家長，協助配合學校的輔導策略。3•實施個別輔導，避免再犯。4•進行前述三項之處理時，盡量勿給予學生標記，維護自尊心，尊重其人格，給予改過自新的機曰O這種類型的學生可能出現下列情況：喜歡獨處以便找機會下手。1•引起他人注意。2•想獲得同儕的接納。3•受同儕所激。4•報復心理。★預防性：1•父母師長平日儘量多接觸學生，隨時注意學生行為O2•減少學生獨處的機會。蓄意去偷。2•社會性較差，較不易與他人建立良好關係。3•常有不滿的情5•嫉妒心和虛榮心的作崇。6•飢寒起盜心。7•父母觀念的影響。8•不良友伴的影響。3•同理心的訓練。4•加強法律常識教育。5•實施親職教育。6

3、•建議家長應給予子女適緒宣洩。4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己。5•物質慾望過高愛慕虛榮。6•常會攜帶許多物品到校，向同學炫耀。7.出手闊綽。宜的零用錢，並養成他們儲蓄的好習慣。★危機性（立即性）處理瞭解其偷竊動機及原因，然後給予適當輔導。2•實施家庭訪問，了解其家庭生活情形，社區環境，交友狀況，並要求配合事項。!1!3•給予心理輔導，糾正他不正常的觀念。4.輔導其以合理的方式，滿足自己的需求。層次三：1•會製造偷竊的環境，而習慣性的去*1PM2•病態性•偷竊行為會一再重覆出現而形成習慣。「2•揮霍無度，經常出入不良場所，打電動玩具、賭博甚至吸食藥物等。仁3•有強迫性的1•錯誤的〃社

4、會價值★預防性:〃物權觀〃。仁1・不良社會風氣的影響。仁2•不良友伴的影響。2•病態的心理狀態。1•平日告誡學生錢財不露白，貴重物品不要炫耀，並且要妥善保管個人物品。2•加強法律常識教育，說明偷竊可能造成的後果。3•減少學生獨處的機會。4•加強生活教育，道德教育，培養正確的價值］★危機性（立即性）處理病態衝動。1•通知家長，協助配合管教。2•利用各種可行的輔導方法，如行為改變技術、角色扮演等進行個案輔導。3•建議家長送請社會輔導或醫療機構進行協同輔導或實施治療。4•向訓導處、輔導室報備，請求協助。防治策略:一、加強「法律常識」宣導，各科配合隨機教學，透過如「公民與道德」等學科建立學

5、生尊重〃物權〃的正確觀念。辦理各種活動，給予學生多方面表現能力、肯定自我、獲致成就感的機!1!學校設備要周全維護，教室門窗應妥為保養，班級進行室外課時如無值日生則須關好、鎖好。導師及訓導單位應加強安全檢，查凡發現不明物品即加以追查，儘快找出問題癥結所在予以解決。五、加強人文課程，陶冶學生氣質，培養光明磊落、不欺暗室之胸襟，徹底導正學生的行為。六、全校師生提高警覺，留意辦公室、教室出入的人物，對閒雜人物尤應勤予盤問，使校園安全得以維護，偷竊者不敢妄動。七、指導學生善用零用錢，勿攜帶貴重物品或太多的金錢到校，如有勿要則應存放於安全之處，以免引人貪念。八、班級費用要儘快，並由導師保管，導

6、師須了解學生在校生活中金錢使用的情形。九、辦理「急用貸款」，讓學生急需用錢時可循正當管道解決困難，凡有借貸必須還錢，給予學生正確價值觀念。十、提供家境貧困的學生工讀機會，幫助他們解決經濟方面的難題，並指導善用工讀所得，使能無虞匱乏。十一指導學生〃靜坐〃，使有反省自己、自我檢討機會。十二指導學生建立正確價值觀，自我肯定，延緩欲望之滿足或運用正當方式滿足。十三掌握有偷竊紀錄的學生，發現竊案即積極處理，嚴予查辦，但要注意「尊重」與「隱密」原則。十四發現竊取行為要審慎處理，了解其原因，並運用如行為改變技術或認知行為矯正的「思考中斷法」等輔導策略糾正其不當習性，務使問題行為完全消失。十五部份

7、偷竊行為係滿足其他不當行為，如迷戀電玩，部份則因自己被偷而惡意報復他人，循線追查，糾正錯誤觀念，始能徹底解決。十六提醒家長適當給予零用錢，教導節儉美德，避免誘惑，家中財物亦須妥為保管以減少引誘。十七提醒家長平日須注意子女交友狀況，掌握行蹤，更要了解子女用錢的情形，注意子女使用物品的來源。與校方配合，第一次發現子女偷竊行為，應施以適當處罰或輔導，使其知道事情之嚴重性。