人物的出場-歷史研究所

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1、歷史人物的出場一老師讀通鑑之三歷史課堂就像是一座舞台,老師第一次講到某位歷史人物,先要向台下的觀眾(學生)做簡要的介紹,這就是人物的出場。在舞台上,重要角色的出場,都經過一番設計,擺出某種架式或姿態,就是所謂的「亮相」,目的將這位人物的特色顯現一下,給觀眾一個最初的印象,以便於觀眾很快掌握劇情的開展,能夠迅速沉浸於它所呈現的氣氛之中。編年體的歷史著作也是如此,重要人物首度出現,往往都作簡要的描述,給讀者一個最初的印象。這樣的人物簡述,既要掌握人格特質,卻不可用總論性的辭語,最能表現撰寫者的史識。紀傳體史書爲體裁

2、所限,開篇不是先寫家世的顯赫,就是描述年幼的不凡,好像都有一定的規範,撰者能夠揮洒的空間不大。不過,紀傳體的正史記載卻爲此後編年體的史著提供了許多寶貴索材,亦爲通鑑之類紀傳體史書的撰寫奠定極好的基礎,人物的出場也不例外。舉例來說,曹操出場,《通鑑》是這樣寫的:操父嵩,為中常侍曹騰養子,不能審其生出本末,或云夏侯氏子也。操少機警,有權術,而任俠放蕩,不治行業;世人未之奇也,唯太尉橋玄及南陽何異焉。玄謂操曰:「天下將亂,非命世之才,不能濟也。能安之者,其在君乎!」見操,歎曰:「漢家將亡,安天下者,必此人也。」玄謂操

3、曰:「君未有名,可交許子將。」子將者,訓之從子邵也,好人倫,多所賞識,與從兄靖俱有高名,好共竅論鄉黨人物,每月輒更其品題,故汝南俗有月旦評焉o嘗為郡功曹,府中聞之,莫不改操飾行。曹操往造劭而問之,曰:「我何如人?」劭鄙其為人,不答。操乃劫之,劭曰:「子,治世之能臣,亂世之姦雄。」操大喜而去。(卷五十八)胡三省在這段之後寫道:「曹操事始此。」我們對讀正史,可以看到其中只有從「操少機警……其在君乎!」這一段是取自《三國志》本文,前面的部分取自《三阈志、裴注》,其後的部分取自《後漢書》,這樣的安排足見撰寫者必然經過一

4、番斟酌思考。我們讀這段敘述,印象最深的大槪是許劭的話,也是曹操形象最爲後人熟悉的描述辭語'或許這正是撰寫者要我們讀者特別留意的地方。然而,我們在閱讀的時候,不能只記得曹操是「治世之能臣,亂世之姦雄」就行了,而是應該注意到曹操在「世人」與「識者」眼中的巨大差異。橋玄、何顒、許劭何以能夠看出曹操的不凡?爲什麼他們能夠見人之所未見?《後漢書、許劭傳》屮有關品題人物,受人敬重的記載,正是對於人倫評鑑的時代風氣作了有力的說明,也就爲《通鑑》撰者所採用。總之,曹操以反應敏銳,能力高強的形象步上歷史舞台,是透過擅長識鑑人物的

5、眼睛所看到的,當然也是我們在歷史課堂介紹曹操出場時不可遺漏的重點。這種透過他人的贊賞稱譽,給觀眾(讀者、學生)最初印象,是介紹人物出場的常見方式。《通鑑》介紹陶侃的出場,也是如此。初,陶侃少孤貧,為郡督郵,長沙太守萬嗣過廬江,見而異之,命其子結友而去。後察孝,至洛陽,豫章國郎中令楊卓薦之於顧榮,侃由是知名。既克張昌,劉弘謂侃曰:「吾昔為羊公參軍,謂吾後當居身處。今觀卿,必繼老夫矣。」(卷八十五)如果我們讀《晉書、陶侃傳、列女傳》,可以看到陶侃成名的過程,其中尤以陶母的苦心與作爲,扮演了推動的角色。《通鑑》限於篇

6、幅,不大可能加以選錄,於是陶侃在別人眼中的秀異不凡,就成爲介紹出場時的重點所在了。我們在講課時不妨加上陶母的故事,讓學生留下更爲深刻的印象。「陶侃搬磚」是大家熟悉的故事,陶侃要人愛惜光陰也爲大家熟知。但是,如果認爲陶侃是以勤奮節儉享有令名的人物,恐怕是不小的誤解,因爲陶侃能力極強,是當時公認的厲害人物,他出場的時候,應把這樣的特色介紹出來,就像《通鑑》的描述那樣。舞台上人物出場式樣繁多,史書記載首度出現的重要人物亦有各種手法。其人形貌特徵的直接描述,最爲簡截有力;其人行事作爲的顯著特色,値得描述勾勒;藉由一、兩

7、個精彩的小故事來呈現,也是很好的安排。講到曹操,不能不提到劉備。劉備的出場,《通鑑》怎樣處理?似乎與曹操頗爲不同,是這樣寫的:初,涿郡劉備,中山靖王之後也,少孤貧,與母以販履為業,長七尺五寸,垂手下膝,顧自見其耳;有大志,少言語,喜怒不形於色。嘗與公孫瓚同師事盧植,由是往依瓚。瓚使備與田楷徇青州有功,因以為平原相。備少與河東關羽、涿郡張飛相友善;以羽、飛為別部司馬,分統部曲。備與二人寢則同床,恩若兄弟,而稠人廣坐,侍立終日,隨備周旋,不避艱險。常山趙雲為本郡將吏兵詣公孫瓚,瓚曰:「聞貴州人皆願袁氏,君何獨迷而能

8、返乎?J雲曰:「天下言凶言凶,未知孰是,民有倒縣之厄,鄙州議論,從仁政所在,不為忽袁公,私明將軍也。」劉備見而奇之,深加接納,雲遂從備至平原,為備主騎兵。胡三省在這段文字之後,寫道:「劉備事始此。」我們可以看出,撰寫者描述重點有二,一是劉備的出身背景,相貌與個性的特徵;二是他與關羽、張飛、趙雲的關係。若與正史《三國志》的本文作比較,似可看出重點的笫二項,也是《三阈志》述及劉備出場時所無

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