识字数学中的教学反思

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1、识字数学中的教学反思　　　　识字教学是小学语文教学的重要组成部分也是汉语教育中不可缺少的一个重要环节识字教学的首要任务是解决学生对汉字的认识和读写问题进而为阅读和写作打下坚实基础为学生的终身发展提供一个有益的帮助但我们的识字教学的功能还不仅仅这些它除了具有帮助人们进行读写的功能外还具有文化传承、文化塑造等多方面的文化功能在素质教育的今天我们应如何在通过识字来培养学生的语文素养的同时兼顾到汉字的文化教育功能在长期的教学工作中我一直努力着、思索着……在一次偶然中我的一堂识字教学随堂课却不经意间实现了这一愿望这真让我茅塞顿开！　　　　西师版教材第三册识字课《十二生肖歌》介绍了十二生肖动物的名称及

2、排列顺序语句生动俏皮诙谐风趣极富感染力学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字了解简单的生肖知识当学生戴着动物头饰介绍着喜欢的动物时：　　　　片断一学习生字“鸡”　　　　生：我知道一个成语“闻鸡起舞”说的是鸡叫头遍就起床舞剑练武　　　　生：古人每天以天亮作为一天工作的开始而什么时候天亮却是由公鸡报晓来决定的所以就有“金鸡报晓”的说法　　　　（教室里静悄悄同学们专心致志地听着）　　　　生：鸡不只叫得好听斗鸡就更来劲了古时候有钱人常常进行斗鸡可激烈了！（该生讲得眉飞色舞）　　　　生：在中山路街头有“烧鸡公”“王记棒棒鸡”“醉鸡”我们全家去吃过味道鲜美吃的人可多了　　　　师：同学们,你们真棒

3、从一个小小的“鸡”字谈到了古人的生活习性、娱乐方式谈到了有关鸡的饮食文化你们的视野真开阔　　　　（紧接着学生兴趣盎然地记了“鸡”字）　　　　生：我用加一加的方法“又”加“鸟”就是“鸡”　　　　生：可以用换一换鸣叫的“鸣”把“口”字旁换成“又”字就是鸡　　　　生：可以用想象法一只小鸟吃了很多东西长胖了飞不动了就变成了我们的鸡　　　　生：可以用编儿歌的方法小鸟又吃了很多东西变成了小鸡成了我们的家禽……　　　　片断二学习生字“鼠”　　　　生：我用形象记忆法来记“鼠”上半部分像鼠头被小猫咬去了一只耳朵只有一撇下半像老鼠的四只脚和一条长长的尾巴　　　　师：对“鼠”字是象形文字（师立刻板书）　　　　师

4、：我们的汉字最初就是一幅美丽的图画（学生激动地鼓掌惊叹“鼠”造字的精妙）　　　　（师生一起把“鼠”字请到田字格中学生书空）　　　　生：老鼠是人类的天敌常常听到外婆说：“老鼠过街人人喊打”　　　　生：对老鼠对人类不友好它到处打洞糟蹋庄稼凡是能吃的可恶的老鼠就会一扫而光上次还咬断了我家洗衣机的电线呢！　　　　生：我知道“胆小如鼠”　　　　师：你说了一个带“鼠”的成语　　　　生：我还知道“鼠目寸光”（该生早已迫不及待了）　　　　（教室里爆发出一阵热烈的掌声大家都投去赞赏的目光）　　　　片断三学习生字“蛇”　　　　生：蛇古人叫它大虫它身体弯弯曲曲的常常生活在草丛中　　　　生：我一看到这蛇吐着红色的

5、芯瞪着双圆圆的双眼就害怕　　　　生：那种怕叫胆战心惊（一男生夺口而出）　　　　师：是啊老师也怕蛇蛇真令人毛骨悚然　　　　（全班同学异口同声地念道：胆战心惊、毛骨悚然……学生自然而然地主动积累了词语）　　　　生：蛇不能忍受低温冬天来临它就一动不动开始冬眠了　　　　生：从《百科全书》中我还知道古代的埃及、希腊、罗马人都把蛇视为它们的保护神　　　　生：在中国人们认为蛇年出生的人聪明、灵活、幽默我爸爸就是属蛇的这是爸爸告诉我的　　　　生：蛇的种类很多有眼镜蛇、蝰蛇、响尾蛇、蟒蛇　　　　生：夏天妈妈的裤子上都有蛇的图案可好看了　　　　师：从小小的蛇身上我们知道了那么多的知识小朋友真了不起那么怎样记住

6、这个“蛇”字呢（我顺水推舟推波助澜）　　　　生：我用换一换的方法：沱——蛇加一加的方法：它——蛇　　　　生：我用形象记忆法来记它是一条大虫　　　　生：我用我用猜谜语的方法来记……　　　　片断四学习“稻”　　　　生：老师我发现了“稻”字很容易记左边是一个禾苗的“禾”右边上面是一只“手”下面是“舂”米的“舂”里的“臼”稻子的果实叫谷子稻谷很坚硬舂去壳叫米这样才能煮着吃所以我们才能吃到又白又香的米饭　　　　师：你真了不起观察到了“稻”字的字形还给大家形象地描绘稻米的加工过程是的我们的汉字本身就是有趣的故事　　　　……　　　　回顾这堂课我觉得这不仅仅是一堂识字课更是引导孩子们探究汉字深厚的文化内涵

7、的过程以上这四则识字随堂课片断让我感悟到识字教学的文化底蕴有两方面的体现一是指教学本身是文化的一种体现二是教学的材料——汉字自身的文化底蕴汉字的字形、字义、字音及变化无不包含着丰富的文化底蕴包含着物质文化、饮食文化、服饰文化、居住文化……既然汉字中包含着丰富的文化底蕴,那么识字教学就应当去弘扬这些文化　　　　（一）教师首先有一种汉字文化意识　　　　在识字教学过程中教师是教学的组织者是学生学习的引导者和促进者对于汉字的功能