《识字二》识字课的教学反思.doc

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1、《识字二》识字课的教学反思《识字二》识字课的教学反思提要：时时用语言创设情景，激发情感，使学生的学习热情高涨，让识字回归生活，让孩子联系生活，多途径识字《识字二》识字课的教学反思《识字二》是由十二个动宾词组构成的识字课，内容贴近学生生活。教学时，我主要采取以下措施：一、由于识字是低年级教学的首要任务，因此，根据新课标要求，遵循''多认多说，多读少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在玩中学。把知识的传授与游戏融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。上课伊始，我就用出示了一组学生熟悉的画面，一下子就让火热的生活走

2、进了课堂，也紧紧地抓住了学生那颗求知若渴的心，学生的学习积极性被充分地调动起来。接着，我出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。二、时时用语言创设情景，激发情感，使学生的学习热情高涨，让识字回归生活，让孩子联系生活，多途径识字。玩是孩子的天性与最爱，一二年级的孩子更是如此，识字教学中应好好利用它。教学中，我注重将枯燥的识字教学转变为学生喜闻乐见的形式，引导学生在玩乐中自主识字，在玩乐中巩固识字，在玩乐中领悟识字方法，在阅读课文感受丰富多彩的校园生活的

3、同时体味识字的快乐，尝试自主识字的成功喜悦。如："游戏巩固识字”这个环节，通过让学生玩游戏来巩固识字。游戏中，老师说一个字，让学生找出来举起来，学生说一个字，大家都很快找到。这样寓教于乐的学习方式使每个学生参与到学习活动中，教学做到了关注每个学生。因此受到了良好的教学效果。接着，从词语中选出生字来学习，最后再进行书写生字。这样的设计很有层次，一层一层地推进，最后推到感悟词语认识生字上来，适合低年级的年龄特点。