语文新课标中识字教学的点滴反思.doc

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1、语文新课标中识字教学的点滴反思新乡市实验小学宋如燕今年九月份，我从头开始教了一年级，采用的是人教版的教材。我以极大的热情投入到了新课程的教学中，却在实践中遇到了一些值得反思的问题。新课标要求，一年级上学期要认识400个汉字，会写100个汉字。在教学汉语拼音阶段，文中出现的汉字学生在入学前大都认识，在教学中，我也就出示字卡检测一下，但随着识字量的增加，我渐渐地发现，许多同学已是学了后面，忘了前面。面对这种情况，我陷入了沉思：是我没有把握住重点还是识字方法过于单一？我又拿出新课标，细细品读起来。应该让学生随时随地识字，在语言环境中识字。我马上调动大家的积极性，从认识教室里的生字开

2、始，大到黑板上方的标语，小到墙上的名言警句，鼓励大家，能记住多少就算多少；然后走出教室，认识校园里的字；继而推广，大街上的广告牌，商店中的标签，游乐场的标语......大家兴趣高涨，我趁热打铁，布置另一项工作，把认识的字做成卡片，自己注上拼音，大家能动动脑，动动手，更高兴了，这样既认识了生字，又巩固了汉语拼音，识字任务初见成效。我进一步提出更高要求：把识字和阅读结合起来。让大家每天阅读一篇注拼音的小故事，要求读的时候看着汉字，遇到不认识的字再看拼音，这样把汉字摆到每天的日程当中，强化巩固。同学们兴致高，识字量也大大增加，有的已能独立阅读一些简短的文章了。看到同学们的进步，我更

3、体会到识字教学任重而道远，我想：在教学中不断反思，不断总结，让学生在自主中，在探究中学习，会事半功倍的。在进行写字教学中，我发现课文中出现的要求会写的字是脱离课文内容的，在教学中相对独立，这令我感到困惑。另外，写字量的减少，直接影响到了学生的运用，不知编排者的意图是什么，我又陷入了沉思......