高一上生物的教学反思

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1、高一上生物的教学反思　　　　新一轮课程改革以全新的课程理念新的课程标准为新一轮课程实施描绘了一幅美好的蓝图我校新课程实施已近1个多学期在这过程中体验到了新课程改革的种种酸甜苦辣下面就谈谈新课程实施过程中的心得与反思　　　　1、转变教学观念全面落实课程目标　　　　本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想教学中创设能引导学生主动参与的教学环境从而激发学生学习的积极性培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力使每个学生得到充分发展通过全组教师参与式的研讨运用课改的理念对课例进行分析、模仿、借鉴从中领悟一些新颖的教学方式启迪自己的课堂教学加强集体备课取得共识发挥群体

2、效应全面挖掘教材探讨教学方法在这一过程中教师间互相听课课后及时组织评课倾听教师的意见通过听课、交谈等途径将教师一些好的教学方法进行梳理、小结通过教师之间的合作、交流使得教学方式呈现个性化、多样化　　　　2、运用多种教学方式充分合理地开发新教材　　　　3、保证实验课的数量和质量　　　　在教学过程中我们首先要保证实验课的数量《分子与细胞》中的实验一共有9个有些实验受到实验条件的限制无法实施的我们采取的措施是看实验录象如观察DNA和RNA在细胞中的分布、高倍显微镜观察线粒体在保证数量的前提下更要保证每次实验的质量一旦实验课安排不妥就会事半功倍经常出现学生到实验室图个热

3、闹新鲜而学不到任何东西的现象因此我们在上实验课时一定要做好二个环节实验前的预习引导和实验后的总结交流让学生预习好实验原理和实验目的并在实验过程中对学生进行引导和指导让他们自己发现问题、解决问题切忌让学生依葫芦画瓢地克隆课本的实验步骤实验完成后让学生完成一份实验报告并且把实验结果以实物或文字描述的形式呈现在实验报告上实验报告不是对实验过程的简单记录而是将具体的实验现象分析为什么得出这个结果不管实验成功或失败都要分析原因进一步总结并在班上交流通过这样一节完整的实验课既有利于学生基础知识原理的建构又让学生在实践中学科学、作科学更加有效得促进能力的发展和情感价值的养　　

4、　　4、组织好探究性学习促进能力的发展　　　　《分子与细胞》中有四个　　　　探究性实验这些探究活动改变传统注入式或启发式而是引导学生提出问题、分析问题通过各种途径寻求答案在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导一开始对于这些没有定路可循的探究活动我们确实很是费了脑筋怎样开展这样的课程完全放手让学生自己做学生的能力有限结果定是一片混乱、一无所获；还是像传统验证性实验一样给个经典的套路直接告诉答案死记硬背下来那样的话学生的能力得不到提高这些课程就失去了原有的意义经过我们备课组的共同探讨我们对探究性实验采取两种手段：1、设置恰当的问题情景引发有价值的课堂交流2、营造

5、复合型、多元化的课堂交流氛围教材中的探究提供了背景资料和生活中的一些常见现象通过这些现象和知识点的联系从而提出问题学生对生活的问题很感兴趣迫不及待地想找出问题的答案有了问题之后老师不能直接给出答案而是引导学生通过搜集资料或者设计探究方案自己寻找问题的答案　　　　5、多元化地评价学生　　　　新课改对学生的评价不在以考试成绩作为唯一的评价手段而是本着一切为了学生发展的理念采用多元化的评价手段经过备课组的多次研究本学期我们的评价内容包括模块考试、单元测试、实验技能和平时表现（包括预习作业、课后作业、课堂表现）