生物双语教学的反思

《生物双语教学的反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第25卷第10期中学生物学Vo1．25No．1O2009钲MiddleSchoolBiology2oo9文件编号：1003—7586(2009)10—0028—02生物双语教学的反思周祥(江苏省苏州市实验中学215011)1生物双语教学的特点程，教师易教，学生易学易懂。而如果教师采用英语1．1教学理念来进行教学，那么，当学生接受有关生物学科基本概生物双语教学与传统生物课堂教学相比有很大念和相关原理的信息时，一般会首先把这种信息“对的优越性，从本质上说，这种教学方法和教学模式是译转换”成汉语，然后再用汉语进行思维。在对进行要通过学科学习来带动英语学习，使学生通过学习具过一段时间生物

2、双语教学的学生所做的调查(调查体的学科或课程来进一步获取英语交际能力。它既代对象是我校高一年级刚入学两个多月的新生)中，结表了语言学习模式的根本转变，也是生物学教学的一果如下：场重大革命。①日常生活中一般使用汉语，且汉语远比英语1．2教学目标熟练的学生，其中87．3％在生物双语教学过程中，存专业知识目标是：①了解生物科学研究的一般在“对译转换”；②汉语和英语同等熟练(英语通过雅方法；②掌握生物科学的基本知识；③了解国际最思等考试，且将来准备出国的)，两者均经常使用的学新的生物学科研成果。生，其中63．8％在生物双语教学过程中，无“对译转实践技能目标是：①具有运用生物学原理解决换”

3、。实际问题的技能；②具有阅读英文原版生物学教材由此来看，优势语言是真正影响学生理解和掌握和资料的基本技能。生物学科基本概念和相关原理的关键。语言目标是：能熟练地利用英文对生物学知识进2．2师资水平和学生素质之间的矛盾是影响生物双行书面表达和口头交流。最终目标是学习者能成为既语教学的决定因素懂生物专业知识又懂英语的国际型人才。开展生物双语教学，要求任课教师必须同时具备1．3教学模式丰富的学科专业知识和扎实的外语表达能力，其中外目前，我国各地正在采用的双语教学现状主要有语口语能力是目前阻碍生物双语教学推进的瓶颈。在三种：对笔者所在区生物教师所做的调查中(调查对象是①采用原文版(英文)

4、教材，课堂教学、讨论、我区高中40周岁以下生物教师)，结果发现，能熟作业、考试均使用汉语；②采用原文版教材，交叉练进行生物双语教学的教师仅占17．6％左右，愿意使用中、英文作为教学语言；③采用原文版教材，进行生物双语教学但担心英语口语水平的教师占教学过程全方位使用英语：包括讲授、板书、教学课52'9％左右，无进行生物双语教学意愿的达29．4％件、学生的课堂讨论、课后作业、考试等全部要用英左右。由于缺乏相应的制度和激励机制，培训还不文完成。到位，“双语”教师的英语口语自学效果不是十分我校采用的是利用网络进行学生自主探究的生理想。因此生物学科的教师英语口语水平达不到物双语教学模式。教

5、学标准，英语专业的教师生物专业水平又欠缺；2目前生物双语教学存在的一些问题以及学生是否具备运用生物学科专业知识进行英2．1学生的实际语言状况是影响生物双语教学的基语交流的能力都是影响生物双语教学效果的决定本因素因素。生物学科的基本概念和相关原理是整个生物学2．3生物“双语”教材的建设也是影响生物双语教学科的基础，对它的理解和掌握是学好生物学科的第一的一个重要因素步。如果在双语教学中，教师直接用汉语进行生物学目前，生物“双语”教材的建设还没有形成一个完科基本概念和相关原理的教学，学生省略了完成思维整的体系。有些翻译的教材，由于处于探索阶段，因此过程的“对译转换”，直接接受信息，一步

6、完成思维过对一些基本名词、概念和原理的翻译，只停留在文字表面上，没有揭示出其本质的含义。实施生物双语教兴趣班，一直采用的是2004版《生物》第一册英译本学，教材选用得是否恰当，对学生能否正确理解和掌(人民教育出版社)，并配以苏州市教育局主编的双语握生物概念和原理，不让学生在知识的理解上产生偏教学指导手册(教师用)；而高二“国际高校直通车”差，尤为重要。班，则选用的是英联邦相关国家的原版教材。这种根3生物双语教学存在问题的相应对策据学生自身情况，选择不同教材的做法，起到了良好3．1加强能进行生物双语教学教师队伍的建设的教学效果。高质量的师资队伍是教学成功的关键。要实施生3．4根据学

7、生不同的高考要求设置合理的生物“双物双语教学，教师必须具备3种能力：娴熟的外语教语”课程学能力、丰富的生物专业教学能力和多媒体辅助教学由于高考对生物学科能力和水平的要求与目前技能。要提高双语教学质量，学校必须强化培养双语的生物双语教学之间存在一定的差异，加上高二学生教学师资队伍。我校的做法如下。要面临学业水平测试、高三学生要面临高考的压力，①经常派遣有关任课教师到市内双语教学起步所以我校只在高一年级开设生物双语教学，以英语授较早的兄弟学校观摩学习相关课程，取长补短，不断课，配以相