文言知识教学反思

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1、文言知识教学反思　　　　文言文的教学是每个语文老师最头疼的事下面是小编整理的文言知识教学反思欢迎查看　　　　一直以来我对于文言文的教学大多采用这样几个步骤：第一步让学生读文直到读熟大部分学生能背第二步带着学生一个字一个词的理解意思再把整句的意思总结出来第三步总结全文讲了一个什么样的故事第四步让学生谈谈从中明白了什么道理或受到了什么样的启发这样一字一句手把手的把字词的翻译交给学生总希望通过这样的努力能让学生在课文的学习中不遗留什么疑惑但我发现无论怎样尽力学生的效果都很难提高　　　　为了能有效提高学习效果我根据教参的建议从多方面构思最后决定抛弃串讲的方法采用学校推行的先学后

2、导的方法让他们自主学习成为学习的主人一节课下来我感觉效果还算不错学生自我感觉也较良好短短的四十分钟内我觉得以下几个环节是比较成功的：　　　　1.让学生进行小组合作学习基本上自行完成了课文中的字词句的理解改变了单一的老师讲解学生被动接受的局面而且有的小组学生自己设问自己指名叫同学回答问题学生对此很有兴趣积极性很高当然效果也不错　　　　2.在全部完成了对课文的理解后我当堂让学生对他们的学习进行了反馈提出了一些字词句让学生回答怎样理解让学生相互评价相互修正理解这样当堂检测让学生能及时发现问题及时得到纠正效果明显　　　　3.把教师传统的串讲变成学生对故事情节的复述既能让学生主动

3、熟悉课文又能充分训练学生的概括能力和表达能力这节课我没有对课文内容进行串讲而是在学生基本理解了重点词句后让学生对课文的故事情节进行复述对于不足的地方我也没有提示而是让学生来补充有的学生做得相当不错这样不是很好地训练了学生的概括能力激发了学生的表达能力　　　　当然一节课下来总是有得必有失的这节课的不足在于：部分同学基础较差在课堂上不能主动从容地质疑讨论显得有些无所适从另外由于这种放开学习我使用得不多学生在说的时候比较紧张有点拘谨主动性积极性还有待继续提高　　　　20XX年2月12日第二节语文课我轻松地教了古文《文言文两则》　　　　这两篇文言文的内容都是中国古代故事内容和道

4、理比较适合学生的认知水平选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点了解古人的思想感情我在教学时主要是让学生结合注释理词句的大概意思理解故事的主要内容引导学生明白文中道理　　　　文言文与现代文相比在词语、句式方面差别较大因此我把“读通”文章作为一大任务在做文章小结时我让学生们去寻找“文言文与现代文”的不同创建“古文用语库”因此学生积极性很高从文中归纳出“n”多个古语词：如之、矣、弗若、曰、非然??顿时我灵机一动为了进一步巩固文言文的学习效果可以让学生们仿写《学弈》于是我口头来作文以“赵本山”为例来作文学生们纷纷效仿并快速仿效涌现了许多大作例文如下：　　　　学文　　　

5、　易老通校之善教者也使易老诲二人文其一人专心致志惟易老之为听；一人虽听之一心以为有神舟将至思用枪弹而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰：“非然也”　　　　学歌　　　　祖英通国之善歌者也使祖英诲二人歌其一人乐之学也以快乐之为听；一人虽听之一心却不乐于歌也愁眉苦脸而气之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰：“非然也”　　　　学生经过仿写既对古文产生极大兴趣又对古文知识进行巩固效果很好　　　　原计划2课时完成的教学任务没有完成因为这是开学的第一天需要和学生讲一讲安全、卫生等方面的事情耽误了一些时间纵观这课的教学我感觉是满意的学生课前做了充分的预习对字词的理解我拣重点讲了一下

6、把更多的时间给学生自读自悟！这两篇文言文浅显易懂学生不难理解如果单从掌握的角度来说我的教学目标基本达成然而学生能否触类旁通很好的运用学习到的方法阅读文言文还是心里没底的！上完新课我迫不及待地把作业发下去想快一点了解学生的掌握情况从作业的效果来看大部分学生能读懂文章的意思但对部分字词的理解不够准确我想主要原因是我在引导学生理解字词时教学语言不够简练、精准导致学生断章取义作业中的错误率比较高！　　　　六年级开篇第一课选编的是文言文两则这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置这篇课文比较适合儿童的认知水平文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导　　　　我是这样认为

7、的在教学中也是这样做的文言文与现代文相比在词语、句式等方面差别较大小学生对文言文接触的又少能做到正确的断句流利地朗读就已经很不容易教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思只有每句意思都懂才能正确的断词断句把句子读通顺教学中我在这方面很下了不少功夫其效果还是很明显的　　　　在教学中我还注意了以下问题：　　　　一、不必采取对译法老师认识的误区是小孩子不懂文言文又是初次接触一定要逐词逐句的对译不然学生可能学不会有效的方法是学生反复读懂课文根据注释初步理解字词和每句话