文言文教学反思

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1、文言文教学反思张北县职教中心高瑞峰当把高中阶段所有的文言文都讲完之后，反思自己的教学效果，“如何教好文言文”“如何让学生在文言文阅读中拿高分”成为让我头疼的问题。文言文词语古今异义变化大，有一词多义和词类活用现象，又加上一些特殊的文言句式，教学生读懂文言文有一定的难度，甚至有的学生一见到文言文就头疼，考起试来失分较多。而就我目前教学来看，尽管很重视文言文教学，平时从实词、虚词的积累到句式的运用等方面都讲解细致，归纳清晰，但教学效果却不理想。如何有效地提高学生的文言文阅读能力，提高教学效果呢？我思考了一下问题：首先，文言文到底教什么？文言文，顾名思义，是用文言写成的文章，文本语言的特殊性决

2、定了文言文教学有其自身的规律。“言”，与现代文的差异，是必须正视和解决的，故重点文言词句的字面教学。而作为文章，“文”又是不能完全抛弃的。《语文教学大纲》对文言文教学目标是这样规定的：“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文”。新课标的规定：“读懂浅易的文言文。”什么是懂？学习什么东西才能读懂？我想是学生离开老师，能独立读懂一般的文言文。 可见，“为言”是基础，“为文”是高度。只有“言文兼顾，突出基础”才是中学文言教学的根本。其次，文言文学什么？教与学是统一的。新《大纲》要求重点掌握的120个文言实词和18个文言虚词，掌握判断句、省略句、被动句、宾语前置句

3、和词类活用、固定格式等。这些要常提常讲常归类常整理。是教学的基本要求。我认为，把词语句式、背诵默写放到首要位置，让学生堂堂有所得；把思想内容、技法特点放到重要位置，让学生课课有收获。要让学生逐步学会文言文的学习方法。新课改要求转变学习方式，倡导“自主、合作、探究、体验”式学习。最后，文言文怎样教？1、充分调动学生的积极性，放手学生。2、重视课文诵读，培养感知能力。多读、熟读，是提高阅读古文能力的一种传统的、行之有效的方法。学习文言文，熟读是第一件要做的事。可以听朗读带，齐读，分角色读，通过反复诵读，培养学生文言语感，3、灵活采用教学方法，提高课堂效率。如：启发式教学。启发式教学的核心是培

4、养学生的自学能力，帮助学生解决“怎样才能学好文言文”的问题，所以，教师应该多从这个角度设疑难问题，并引导学生寻找解决问题的切入点。4、注重学法指导，培养阅读能力。文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。让学生学会读注解，教会学生使用工具书，勤查工具书，尤其是学会使用《古汉语常用字字典》要求学生借助工具书读懂原文。对于特别难理解的字词，教师可写到黑板上，让学生讨论、交流。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。我想只要不断吸取先进的教学经验，不断反思，针对学生的实际情况，因材施教，在教学实践中积极探索，相信总有一天，我一定能走出文言文教学的困境。