构建竞赛体系与提高技能型人才质量研究

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1、总第554期管理观察2014年9月第27期ManagementObserver下旬出版构建竞赛体系与提高技能型人才质量研究蒋从根，陈洪华，王萍（北京电子科技职业学院，北京100176）摘要：技能竞赛是职业教育的有效的载体。技能竞赛推动了专业建设，推动了课程建设，推动了教学改革，推动了实践教学体系建设，推动了教学模式、教学方式改革，推进了师资队伍建设，深化了校企合作。通过建设技能竞赛体制机制，开展技能竞赛，提高了学生的创新能力和意识。提高了技能型人才培养质量。关键词：技能竞赛竞赛体系技术技能人才培养1.技能竞赛是提高

2、技术技能人才培养质量1.1.2深度了解企业需求，促进课程建设。课程体的有效手段系建设是粗线条的。在技能竞赛中，与企业的合作探讨中，企业对具体技术、工艺要求及工艺技术掌握程度，自然习近平指出，职业教育是国民教育体系和人力资源就会熟悉，有利于教师开发课程，是课程建设成为有源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大之水。门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、1.2促进教学模式创新促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。竟能竞赛需要的是知识的综合运用，不是简单的知职业教育是为区域经济建设服务的教

3、育，学校的识了解和背诵，传统的教学方法显然是不能适应的，必专业建设和课程建设必须与行业和产业的发展相适应。须进行教学模式创新，才能取得好的效果。要培养行业企业需要的技术技能型人才，适应首都区1.2.1教学方式从理论教学为主转变为实践教学为域经济以现代服务业、现代制造业和高新技术产业为主，有机融合。技能竞赛考查的是学生综合运用知识能力，主，北京经济技术开发区以国际化大企业和现代高端产既要学习知识体系，也要训练运用知识解决实际问题，业集群为主的特点。怎样培养北京区域经济需要的技术这就是我们一直倡导的理实一体化的问题，并

4、以实践能技能新人才，必须有科学、高效的载体和教学方法手段，力训练为主。以技能竞赛为载体，有效推动理实一体化科学建设专业、课程。技能竞赛就是我们有效的载体课程的教学改革。和手段。1.2.2教学方式向项目教学转变。赛项是以项目的1.1技能竞赛有效的促进专业建设变现形式开展，教学也必须适应。传统的教学方法以讲专业建设是培养合格技术技能人才的基础，搞好专授的填鸭式为主。技能竞赛是以项目的形式出现的，要业建设，是我们培养合格技术技能型人才的保障。求学生在规定的时间内完成该项目，这就必然促使教师1.1.1以技能竞赛为平台，开展

5、校企合作，促进课在指导学生的训练中以项目教学的形式来组织，运用任程体系建设。技能竞赛的内容、工艺、技术必须是社会务驱动法教学。需要和真在使用或将要使用的技术、工艺、标准。要是1.2.3促进评价方法的改革。技能竞赛开展，是考技能竞赛有意义、有吸引力，必须与企业合作开发赛项，察学生综合运用知识解决综合问题的能力，不是对单个包括竞赛规程、技术标准、评价标准。在合作过程中，知识点和技能点的孤立考核。学生解决的问题是生产实教师掌握了社会的技术标准和工艺标准，自然了解了企践中真实的问题，教师必须反思，对过去的考核评价是业对人才

6、规格的需求，在专业建设过程中，自然避免了否科学合理，如果不对考核评价作好改革，是不可能在闭门造车，促进了课程体系建设。大赛上取的好成绩，更不能培养社会需要的合格技术技作者简介：蒋从根（1964-），男，民族：汉，籍贯：湖南，学历：研究生，职称：副教授.·147·9下黑白.indd1472014-9-2510:23:11教育管理能人才。流，互相学习，改善教学条件；开展教学方式上的交流、1.3促进校企合作深入开展相关专业教学内容上的交流，促进专业建设和教学效开展技能竞赛，必须有企业人员参与各个环节，才果的提高。能保障技

7、能及国内赛有意义、有有吸引力，企业通过参1.5适应人才培养需要，促进实训基地建设与技能竞赛工作，了解学校和学生，实现共赢，有力促高职教育是高等教育的一个类型，它的功能是为区进校企合作的开展。域经济的生产服务一线培养创新型技能人才。高职教育技能竞赛的内容必须是社会现在正在使用的或将要与普通高等教育的最根本区别是高职教育培养的是应用使用的技术、工艺、标准，作为学校的教师可能是把握型、技能型人才，而技能的形成只能在工作现场和实训不准的，必须有企业人员参与，才能确保竞赛内容的前基地完成。因此，高职院校的实训基地建设是学校工

8、作沿和实用。竞赛结果的评价也必须符合社会实际情况，的重要环节，实训基地建设与管理的成败直接决定了学教师的把握也是不完整的，也必须有企业人员参与，才校的核心竞争力乃至成败。能确保竞赛评价符合实际需要，不“误人子弟”，因此，技能竞赛对实训基地提出了更高要求。技能竞赛体学校必须积极引入企业参与竞赛的组织、评价，学校有现了前沿技术和需求。通过技能竞赛的需求，可以考察