【教学论文】[[地理学习方法指导]]【教师职称评定】

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1、地理学习方法指导要学好地理，首先要明确什么是地理。所谓“地”，主要指地理事物或现象。比如月有阴睛圆缺，天有风云霜雪，地分东西南北，海有洋流潮汐等等。这些都是“地”。所谓“理”，就是要探究这些地理事物或现象存在的原理和规律。其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。很多学生进入高屮后，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”“怎么办”，尤其高一上册的口然地理，学习吋要求学生有较强的理科思维，理解难度人；刚进入高中的学生生活阅历有限，如城市学生对地形

2、起伏、四季更替，边远地区乡村中学学生对工业布局都缺乏感性认识。常言道：善学者时半功倍，不善学者时倍功微。怎样才能学好地理？培养兴趣轻松学习“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者兴趣是最好的老师，学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。不少同学觉得地理难学，实际上不是地理难，而是这些同学还没有懂得热爱生活，没有学会睁开眼睛看世界。善于观察，积极思考，你就会从地理学习中获得无限的兀趣。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清址。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会

3、感觉到地理非常实用且妙趣横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取地理知识。二、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路,特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高屮地理屮的人文地理（主要是高屮地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的

4、学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时耍多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主耍思想、观点；述要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。三、图文结合，易学好记学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上杳找落实，熟记；平时耍多看地图（述可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图卬在脑子里，并能在图上再现知识。在我们学光照图时，还要尝试各种光照图的转换。这样，当我们解答地理问题吋，头脑屮就能浮现出一幅形象、清晰的地图，丁是，我

5、们就可以从屮准确而冇效地提取需要的信息，从容作答。地图是地理学的笫二门语言。高考地理和地图有着密切的关系，其内容分为四个部分，即自然地理和地图、人文地理、世界地理和屮国地理。一般情况下，高考试题组成是用初中地理提供索材。区域地理是高考重点要考查的内容，区域差异性又是地理学科的基木原理，由此可见，区域地理在整个高中地理的学习中所占的地位是十分重耍的。运用地图又是地理区别丁其他学科的重要特征，因此，我们在进行地理教学和复习时，尤其是在进行区域地理的教学和复习时，更应重视地图的运用，要求学生会读图、析图、说图、填图，学会从地图屮提取

6、有效的信息,解决有关的问题。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。因此，我们在学习时，要经常运用图表，养成运用地图学习地理的习惯。地理学习不能够离开地图。地图是我们获得地理知识的重要工具，同时它以地于我们牢固掌握地形单元的位置有很大的帮助。记的吋候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是冇文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。!1!知识联系,融会贯通高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区

7、域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，冇必耍在高屮地理的学习过程屮适当复习一些初屮地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基木情况、屮国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑屮的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域屮去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。运用比较法复习，不仅可以加强记忆地理知识，理

8、清头绪，而且有助于培养思维能力，这样可以收到事半功倍的效果。通过比较，可以区别一个区域和另一个区域的异同点，一个国家和另一个国家的异同点。中国和世界地理许多内容都可使用分析比较法复习。例如印度德干高原和巴四高原两个区域的白然条件和自然资源，通过比较则一目了然，学生记忆时也感到