《在建构主义理论指导下优化物理教学》课题

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1、《在建构主义理论指导下优化物理教学》课题实施方案丹阳市司徒屮学蒋伟实验内容：在建构主义理论指导下优化物理教学探究实验时间：2013年3月至2016年6月主要负责人：钟东华蒋伟课题组核心成员：赵伟、张许红、夏一鸣、严査、张丽萍、薛阳参与者：司徒中学全体物理老师一、课题确立的背景、目的与意义20世纪80年代以来，以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在中学物理教学中逐渐流行起来，成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义学习理论认为：“情景”、“协作J“会话''和“意义建构"是学习环境中的四大要素。物理教学过程中，常发现学生上课听得懂、看书看得懂，但在解决问题

2、时一做就容易错的情况。通过自己的反思与理论学习，发现这种情况的主要原因是学生头脑中没有建构起完整、准确的物理情景。所以教师在物理教学中耍充分利用建构主义学习理论来帮助学生对知识的意义的建构，营造良好的学习环境、不断明确学习目标、采取各种教学方式实现学习过程最优化，以达到充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学习能力的□的。二、课题研究的主要理论依据1、初中物理课程改革理念《物理课程标准》在《前言》部分提出“物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，经历基本的科学探究实践”;在《课程理念》中提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”；在

3、《课程性质》中指出：“通过展示物理学发展的历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展动态，关心技术应用带来的社会进步问题，树立匸确的科学观”O在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就极其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。为了落实素质教育，贯彻新的课程理念，义务教育阶段的物理课程屮应该

4、渗透科学、技术、社会教育，加强物理现实性教学。众所周知，物理学本身是和口然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密联系的，我们的物理教学应尽可能贴近学生生活，尽可能让学生接触生活，接触社会，并将所学知识应用于生产和纶活实际，使他们关心科学技术的新发展和新思想，树立将科学服务于人类的使命感和责任感，真正将“从半活走向物理，从物理走向社会”的理念落到实处，引导学生在一个更为广阔的天地中去学习物理。2、建构主义学习理论建构主义认为,知识不是通过老师传授得到,而是学习者在一定的情景，即科学、技术、社会和生活的背景下，借助于学习获取知识的过程和其他人（包括教师和学习伙伴

5、）的帮助，利用必要的学习资料获得。换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不是取决于学习者记忆和背诵讲授内容的能力。3、多元化教育理论在一种强调综合理解和开放性的科学教育中，多元化必定是其中最不能缺少的重要因素。因为多元化木身包含了对尊重文化差异，避免相对主义以及偏见与疏远的特征，而且多元化也暗示了同意和差杲的协调平衡。杜威在的《民主与教育》一书中指出，只有差异才能够产生变化和进步。在他看来，多元化是个人和社会发展的一个必要条件，它能够起到激发和挑战的作用。对于STS教育来说，多元化意味着承认人们在理解和认识科学、技术、

6、社会吋存在的差异，并且相信这些差异是人们理解科学、技术、社会的重要因素。三、课题研究的主要目标与内容1、主要目标本课题旨在通过理论与实践的互动进行理论与实践的创新。在理论上，本课题将在统整建构主义各流派的基础上建构基于中国情境的建构主义教学理论——一种统整的、实践的建构主义教学论。在实践研究中，探索基于建构主义的教学模式，化思想为方法，化方法为行动，提高我校物理教学水平。2、基本内容基于建构主义学习理论的城市初中物理课堂教学模式研究(1)基于建构主义学习观下的初中物理概念课教学模物理式研究(2)基于建构主义学习观下的初中物理规律评讲课教学模式研究(3)基于建

7、构主义学习观下的初中物理实验课教学模式研究(4)基于建构主义学习观下的初中物理习题课教学模式研究(5)基于建构主义学习观下初中物理复习课教学模式研究四、课题界定(1)关于学习的含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属

8、性。(2)关于学习的方法建构主义提侣在教师指导下的、