《生本理念下小学美术档案袋评价法的策略研究》王心怡

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1、生本理念下小学美术档案袋评价法的策略研究峡石小学王心怡【摘要】美术档案袋评价法是指教师和学生将各种有关学生表现的美术材料收集起来,并进行合理的分析与评价，能反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。但由于受到传统教学影响，教学评价习惯了“以师评教”的评价模式，忽视了学生的主动性、自主性和自觉性。本文结合实际教学经验，从提倡以学评教、撰写创作日记、重视学习过程三方面，以学生为主体，详细探讨了美术档案袋评价在小学美术课堂教学中的应用策略，以评促教，发挥学生在评价中的主体作用，体现新课程以学定教的理念，以评价转型促进美术课堂教学的转型。【关键词】课堂转型评价转型档案袋评价全面发展随着新课程

2、改革的不断推进，课堂教学已由传统的“圈养式”教学逐渐向“游牧式”教学转型，提倡以学定教、以学生为主体的教学模式。作业评价作为课堂教学的一个重要载体，同样肩负着促进学生自我发展的重任。评价的转型叮以促进着课堂教学的转型，也是当前深化和推进新课改的有效手段。但在实际的美术教学中，教师对学生课堂作业评价普遍简单化，通常是以教师评价为主体，作业评价方式过于单一、陈旧，存在“为评价而评价”的情况。针对教学评价屮的问题，我仔细审视了小学美术新课标的教学理念，也查阅了许多相关的资料，归其原因：原因一：教师主导，以师评教教师都认为教学评价即教师评价，教师往往凭借主观意识在作业上给出优、良、及等含有等级的评价

3、，缺少与学生交流讨论的时间，长此以往，教师的主导性压抑了学生的兴趣与积极性，导致学生未能及时掌握学习信息。原因二：只重结果，忽略过程在日常教学中，教师一般都只挑选部分作品进行展示评价，重视作业完成结果的评价，而忽视了学生创作过程及情感态度价值的评价，未能很好地培养学生多方面索质的要求，忽视了美术评价的全面性。原因三：口头评价，方式陈旧在美术课结束前，教师多采用“说一说”、“讲一讲”的形式评价作业，即挑选一些优秀作品进行展示，讣学生进行口头描述。这种评价大部分以“好看”、“漂亮”笼统概扌舌，忽视儿童的想象力和创造力，压抑了部分学生的个性发展。原因四：缺乏重视，兴趣低下学生对美术活动兴趣不浓，创

4、作能力不足，审美能力较弱，对作业抱以完成任务的态度。课堂作业被随意丢弃，更没有重视美术的作业反馈情况。美术新课标指出：“美术教育必须体现全体性，基础美术教育不是针对少数人，也不是以培养专业美术人才为口的的美术教育。而是以培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”教育改革，评价优先，如何才能做到“以生为本，学位中心”的评价，努力推进新课程理念卜•美术课堂教学的转型？通过F1常美术教学实践，并汲取了前辈相关研究经验，以学生为主体，以优化作业评价为口标，尝试探究档案袋评价法在小学美术教学活动屮的实际运用,以此捉高学生的认识美和创造美的能力，促进学生全

5、而发展。一、提倡以学评教，激发学习主动性新课标“以学定教”的教学理念已经改变了传统的教学中“老师教，学生学”的观念，为达成新理念下美术课堂教学口标，美术作业评价也因体现“以学评教”的“主人观”思想，让学生成为评价的主体，激发学习的主动性。在毎一次作业完成后，我都让学生在绘

6、服手工作品的背而贴上自制的作品标签，记录好作品名称和创作时间，每一件作品在进行编号和分类后放入制作好的美术档案袋。同时，我也要求学生对档案袋内容进行自评和他评。自评即学生自己的评价，他评既可以是同学之间的互评，也可以是教师和家长的评价。评价卡同学评老师评家长评备注：评价语第一课第二课第二课评价卡的评价标准也不是传统教学中以

7、优良及格的等级去评定，也不是用星星或者奖卡的数量來衡量，而是从学生的绘画制作能力、情感态度观、创新思维等多个角度进行判断，主要分为“优质画家”、“制作能手”、“色彩达人”、“智慧精灵”、“进步之星”这五个项口。五个项口又分别有相对应的“红、黃、绿、蓝、紫”这五种颜色，评价者可依据评价标准在评价卡上贴上相应颜色的笑脸贴。这样的评价方式，不仅能促进生生之间的互动、师生Z间的交流，而且为家长们提供了解孩了美术学习能力的机会。名称评价标准优质画家准确地描绘出主体形象，正确处理人物的前后大小关系。制作能手合理利用各种材料的特性，制作完成一件作品色彩达人合理运用色彩，能用色彩表达出门己的情感。智慧精灵有

8、创意，敢于表现。进步之星绘画认真、仔细。美术档案袋评价倡导以学生为主体的评价，激发学生学习美术的兴趣，培养他们课堂的主动性和积极性，作业上也不再只是老师简单“判定”的优良及格，同学之间可以慢慢赏评，教师也可以引导学生就美术作品进行交流探讨，评价不再只等同于成绩，偶尔你会在教室里听到：“今天你用的颜色特別漂亮！”、“我今天乂有进步了，真开心！”学生逐渐发现自己作品中的“闪光点”，看到了自己的进步。二、撰写创作日