生本理念下小学数学应用意识的培养策略研究

《生本理念下小学数学应用意识的培养策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《生本理念下小学数学应用意识培养的策略研究》一、课题的提出（-）研究的背景在《标准（2011年版）》的课程总目标中，在“问题解决”方面强调：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。在小学的第一学段，学生能够在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；在第二学段，学生尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。所以教师应重视培养学生的应用意识，将这些要求落实到数学课堂教学中。（二）研究的价值1有利于激发学生的

2、学习兴趣，培养学生有效的利用数学的概念、原理和方法解释现实生活中的现象和问题，使学生具有一定的数学敏感性，善于从数学的角度运用数学的知识去解释这些现象，获得对现象本质的理解。2有利于学生认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。这样学生能够将生活与数学紧密的联系起来，把数学知识运用到自己的生活中去。二、课题界定及理论依据1传统的数学知识强调的是中间环节，而忽略了知识的来源和应用，《新课程标准》中提出教师在教学设计上要重视学生探索知识之间的联系，重视发展学生

3、的用用意识，注重对学生发现和提出问题，分析问题和解决问题能力的培养，所以《新课标》是提出此课题的有利理论依据。2、“从做中学"理论。这是美国著名教育家杜威提出的。他认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”，它将学校里知识的获得与生活过程中的活动紧密联系起来，学生能从那些有教育意义和有兴趣的活动中学习，从而帮助其成长和发展。三、课题研究的目标与内容：目标：通过引导学生分析生活中的数学信息，感受数学知识的来源，探索适合小学生的数学活动，积累活动经验，发展学生的应用意识。研究内容：(1)、教师如何引导学生

4、在生活中寻找与数学知识有关的问题，从而在头脑中建立数学来源于生活的情感体验。(2)、教师如何创设问题情境给学&提供运用所学的知识解决问题的机会，从而提高应用意识。(3)、如何通过综合实践活动发展应用意识的能力，体验应用数学知识解决实际问题的成功喜悦。四、课题研究的方法：1、课堂观察。开展校本行动研究。2、问卷调查。为对学生学习过程屮的情感体验、知识建构、学习成果的调查，以此作为活动设计成功与否的主要依据。3、文献研究。通过阅读研究教育专家的文章与网络中同行的经验，进行对比、借鉴。五、课题研究的步骤(1)准备阶段：

5、2016年5月——2016年7月教师学习有关理论知识；尝试教学。制定研究方案。(2)研究阶段：2016年9月——2017年7月主要任务：课堂实践探索适合小学生的数学活动，积累活动经验,发展学生的应用意识。(3)总结阶段：2017年9月——2018年5月总结实验结果，写出结题报告六、课题研究的主要过程1、深入学习，解读新课标的要求，明确什么是“应用意识”。我们可以阅读《新版课程标准解析与教学指导》，从理论上认识应用意识的含义和本质。2、以学生现状为切入点开展课题研究的过程中，我们始终耍以学生的发展放在首位。首先，课

6、题组成员分散进行课堂观察，发现不同年级学生，不同的教学内容存在的问题，课题组成员进行交流，共谋对策。3、以课堂教学为主要研究阵地。课题组成员针对共同问题，讨论好解决方案后，由•名教师上好实验课，课题组成员共同进行课堂观察，课后进行讨论实验效果与改进意见，积累指导学生活动的经验。4、以网络研修为提升平台在课题研究的过程中我们会把自己的点滴体会与教学案例上传到吉林教育社区，屮国教师研修社区等平台，与广大同行进行交流。七、课题研究的预期成果1、优秀教学案例；2、优秀教学录像课、课堂教学纪实；3、论文（体会、随笔、教学反

7、思等）；4、课题实验经验材料汇编。5、结题报告。八、课题研究的成员：组长：朱秀艳组员：李丹刘芯彤