生本教育理念下农村小学数学有效教学策略研究

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1、风神文化作品，抄袭必究！摘要在新课程标准下，围绕“生本教育”这一教改主题的中国教育改革在转变教育理念、提升教学质量，增加多元教学手段、培养自主人才、开发学生潜能方面发挥了重要作用，获得了众多有益的教学成果。当前，我国生本教育理念在课堂教学中已经扎根，作为一线教育工作者探索如何把“生本教育”落实到课堂当中，让该理念更好地为课堂服务，提升课堂教学效率，挖掘多元且有效的教学策略是我们的首要任务。生本教育的目的是把学生放到主体地位，以开放的课堂教学来满足学生追求知识的所需，形成动态的教学模式实现有效的课堂教学。笔者从小学数学这一最贴近生本教育目的的科目着手，结合生本理念和自身在农村小学进行数学课堂

2、教学的实践经验，立足于生本教育理念下的数学课堂教学的潜在优势，尝试开展小学数学课堂教学实践研究，旨在通过小学数学教学中实施生本教育理念下的课堂教学，设计生本教育理念下的数学课堂教学模式；探索生本教育理念下的数学课堂教学设计和实施策略。论文主体包括六大部分，主要内容如下：第一部分，绪论部分。对本文的研究背景和研究意义进行了介绍。并且总结了笔者为撰写论文参考的文献中对该研究课题的国内外现状和有效教学成果。第二部分，核心概念及理论基础。这部分从生本教育背景及基本理念、生本教育理论基础两方面对本文研究涉及到的生本教育核心理论进行了界定。第三部分是全篇核心论点的引入部分。笔者通过多年来对所任教的

3、库尔勒市第十九中学小学三年级数学课一个学期左右教学过程深入的观察和细致的问卷调查研究，掌握了教师在农村小学数学课堂教学过程中如何发挥学生在课堂上的主体作用提高其数学成绩的有效教学策略。通过调查统计数据结果进行了第一阶段的小结反思，总结该班所推行的数学教学策略的优势和劣势，引出研究后继研究的方向。第四部分，库尔勒第十九中学三年级数学课堂教学的问题及成因分析。结合第三部分总结出库尔勒第十九中学三年级数学课堂教学的问题，并针对每个问题研究了其形成的原因。第五部分，生本教育理念下小学数学课堂有效教学的策略。该部分是全篇论文的研究核心。通过教师如何进行引导、学生如何学习这两个维度展开研究，结合库尔勒

4、市第十九中学小学三年级学生生本课堂教学案例，从细化前置作业，拓展学前情境；积极思维引导，引领自主动力；划分生源层级，开展因材施教；实施分组合作，教学生动多元四个方面深入探索了具体的农村小学数学课堂有效教学策略。最后是结语部分。本部分对整个研究进行了全面、科学的总结，在总结研究不足的同时对未来课堂中深入开展生本教育建设进行了展望和合理规划。关键词：生本教育农村小学数学有效教学策略教学模式课堂引导30AbstractUnderthenewcurriculumstandard,focusingon"healtheducation"thethemeofthereformChinaeducati

5、onreforminchangingtheconceptofeducation,improveteachingquality,playanimportantroleinincreasingthemultipleteachingmethods,cultivatingindependenttalents,developthepotentialofstudents,obtainedmanyusefulteachingachievements.Atpresent,inourcountrytheeducationalideaofstudentsintheclassroomteachinghasbee

6、nrooted,aseducatorstoexplorehowtoimplementthe"healtheducation"totheclassroom,lettheideaofbetterclassroomservices,improveteachingefficiency,miningmulti-dimensionalandeffectiveteachingstrategiesisourpriority.Thepurposeofstudentcenterededucationistoputstudentsinthemainbody,andtosatisfythestudents'nee

7、dforknowledgebyopeningclassroomteaching,andtoformadynamicteachingmodeltoachieveeffectiveclassroomteaching.Theauthorfromtheprimaryschoolmathematicsisthemostclosetothestudentbasededucationobjectivesubjecttowiththis