《浅谈朗读在语文教学中之作用》+论文

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1、浅谈朗读在语文教学中之作用南坑「卩心小学刘福明现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，但是这种“味”具体指什么，本人认为那就是朗读。因此，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余，就不得不对“朗读”这个语文教学的焦点做深入的思考了。一、思考朗读在阅读教学中的心理作用。从心理学的角度分析，朗读是把文章（或词语，句子）念出声來，将诉诸于视觉的文字转化成有声的语言。而对于小学生來说，声音比于文字更能刺激、调动各种器官的积极性。因此对于初学阅读的小学生来说，朗读是他们理解材料必不可少的手段。下面就列举几个例子来说明朗读在阅读教学中的心理作用。1.朗读能稳定儿童阅读

2、时的注意。低年级儿童由于内部语言尚未发展，阅读时注意力不能稳定。出声地读，由于有发音器官活动，有听觉器官的监控，可以使他们对阅读材料的注意保持稳定。2.朗读能资助儿童理解阅读材料。通过朗读，儿童以口语为屮介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读比默读自然得多。如果禁止他们朗读反而是不自然的事。3.朗读可以发展学生的想象力。朗读可以增进对文字的鉴赏力。儿童出于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，身临其境的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字,无须多作见解，他们会有一种

3、美的感受，从屮也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教育的冃的。4.朗读有助于对课文的记忆。默读由于只有“眼一一脑”一条通路，而朗读有“眼——脑”和“耳——脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。综上所述，注意加强对小学生进行朗读训练，不但是阅读教学的要求，也符合小学生的心理发展特点。二、思考教师在进行朗读指导时必须把握的几个要点。尽管人都说“教无定法”，但是许多有经验的老师在朗读教学实践中所提炼出来的几点对策，却值得我们借鉴。并且通过我们平时的教学活动，我们也深深地体会到在朗读教学中这几点也确实是不能忽视的。1.朗读要注意张扬个性

4、。我曾听过一位老师上的《五彩池》，她的其中一段朗读指导就堪称一绝。当她分析完了五彩池的不同形状后，并没有以优秀生或是自己的范读为标准，而是启发学牛用自己喜欢的不同的方式读出各自对这段文字的体会。可以是惊奇的，也可以是慢慢儿欣赏的，更可以模仿导游介绍景点时的方式朗读，还可以……这样孩子的学习主动性得以充分的发挥。读得投入，读得愉快轻松，也读出了更多的创新空间，充分保障了个体感受的淋漓尽致地张扬。因此我们必须要鼓励个性化的多元朗读，讣学牛在愉快的氛围屮齐尽所能，在朗读屮将自己的发现表达出来，与人分享，互相启发，共同提高。1.朗读要注意引导、点悟。在朗读训练中，教师要

5、为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，促成他们个件化发展。但如果没有老师的引导，学生的选择往往会有很大的随意性和盲目性，影响教学效果，所以教师必须在朗读训练中有意而巧妙地引导学牛选择。是要通过引导学生、点悟学生，使学生的思维、想彖、情感等心智活动口主参与到朗读实践中，完成对文字符号所承载的思想内容，文字材料组织方式以及所渗透的情感、韵味的感知和领悟。还是那位老师指导学生朗读五彩池。当一个学生读完描写五彩池大小各异的文字后，老师指导：刚才那位同学读大的池时读得不够大，小的却又不够小。她在说到“大”的时候用气实足，声咅远放；说到“小”的时候却是气流细小，声咅轻幽

6、。就这么一句，学生一下就领悟到了怎样把自己的感受表达出來的方式，师就引领他们走上了一个新的台阶。2.朗读要注意提出一定的要求。朗读既是一种语言活动，乂是一种语言艺术。因此，从客观上讲，要求学生运用准确的语咅、合理的停顿和语调朗读课文，并表情达意。特别是低年级学牛必须规范朗读，做到语咅准确，语调自然，这是朗读的底线。中、高年级学牛，要求朗读时把握文章基调，句子的节奏，能揣摩文章蕴涵的情趣意旨,并有意识地注意语段韵律、语流停延，达到充分感知课文内容，领悟文章的情义妙理、神思妙笔。从微观上说，每一篇课文的朗读，每一次朗读训练都有其要求，或是理解性的，或是评价性的，或是

7、鉴赏性的，都是对课文的艺术再创造，赋予课文新的艺术生命。3.朗读耍注意逐层提升。第一步朗读要给学生足够的时间，培养学生对语言文字正误识别与判断能力，让学生认识语言，利用具体的形象思维从感性上初步理解课文内容，感知文章的结构材料和词句。这就为学生的思维进入到作品的意境、体会情感奠定了基础。第二步朗读可结合学生初读时候的自觉，抓住一些典型词语，引导仔细揣摩，品味其中的妙处，力图使优美的文字，传神的标点，变换组合的句式、句型诉诸学生的听觉、视觉，使Z赏心、激趣、动情。这一层而的朗读要以理解为基础，读悟相融，包括玩味词语的质感。读中穿插体验、讨论，通过阅读、理解和朗读感

8、悟，使学生与作品的情感产