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1、浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学：赵海珍otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNo
2、rthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand浅谈经典诵读与语文教学的有机结合永城市第二小学赵海珍内容摘要：经典诵读在语文教学中有着举足轻重的作用，但是在指导方面，更需要老师下工夫。本文就阐述了这两个问题。正文内容：自从我校开展经典诵读活动之后，我想这不失为我
3、们的教学创造了一个好途径。语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。一、经典诵读在语文教学中的作用1、有助于提高学生的识字能力识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分,尤其是小学阶段。儿童的语文知识以及其他一切知识的学习,都是以识字为前提和基础的。而古人识字是不用拼音的,但比现代人更擅长作诗词歌赋。这是为什么呢?在我国,识字教学的研究和实践由来已久,从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史。传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财
4、富。古人仅用一年左右时间,通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》,能识2000多汉字,基本过了汉字关,而现在小学6年才能识字3千个左右。我们现代人6年的识字量,古人只需一年。仔细分析《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》、《大学》《中庸》和《论语》等经典古书,otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasre
5、corderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand
6、我们可以发现它们有几个主要特点:第一是生字集中出现;第二是字与字连在一起,组成有意义的词、短语或句子,也就是把字放在具体的语言环境中呈现;第三是以韵文形式编辑,文句整齐、押韵,读起来朗朗上口。这种把生字集中起来传授,同时把识字与阅读融合在一起的方法,明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。2、有助于提高学生的智力我是三年级的语文老师,通过这半年的"经典诵读"训练,我觉得提高了学生的记忆力、语言表达能力,同时也提高了他们的注意力和思维能力,这使他们在学校的学习很轻松。在教学过程中,我发现有部分学生每篇课文读五六遍就会背了,练习或考试中的阅读理解,他们都能出色地完成
7、。我想这与他们一直坚持的每天诵读经典是分不开的。由于我选取的诵读内容本身是传统的启蒙教本,朗朗上口,又是全班同学一起读,学习氛围更好,学生读和比赛的兴致都非常地高,有很多学生在不知不觉中就会背了。我想这仅仅是个开始,只要坚持下去,"经典诵读"对学生在记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高,会在我的语文教学中逐步体现出来。3、提高了学生的思想道德意识社会的发展引起人们思想观念的变化,使得独生子女问题成为一个社会问题,优越的社会环境,舒适的家庭环境,使得这些独生子女从小就养成一种惰性、冷漠性、自我性以及只求索取不讲奉献的畸形心态。把不
