浅谈比较阅读在语文教学中的作用（论文）

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1、浅谈比较阅读在语文教学中的作用重庆市潼南塘坝中学校王秀君（402678）电话：13212400339俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”刘勰在《文心雕龙》里说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”可见，比较是人们认识事物的一种有效方法。在阅读教学中，如经常采用比较法，有利于学生形成正确的阅读方法，从而提高阅读能力、欣赏能力及思辨能力。下面我想结合语文教学实际谈谈自己对比较阅读的作用的粗浅认识。（一）比较阅读是教学活动的深入过程，可以帮助我们加深对课文的理解。〈〈高中语文教学大

2、纲〉〉明确要求：“重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”所谓“语感”，就是对语言的感悟能力。感悟的过程，是由表及里，由浅入深，由感性上升到理性的过程。但在语文学习中，大部分学生都是浅尝辄止，只停留在弄清文章结构，看懂文章表层意思上，而忽视了文章蕴含的深层次东西。通过比较阅读，可以促进学生进入较高层次的鉴赏阅读，并感悟作品更深层次的内容。例如，学习高中课本第二册小说单元时，可将〈〈祝福〉〉与〈〈装在套子里的人〉〉比较阅读，更深入地分析鲁四老爷与别里科夫两个艺术典型的意义。这两个人物形象虽然出现在不同国度的文学

3、作品中，但二者生活的时代背景、社会环境却有着惊人的相似，他们所处的社会都是令人窒息、压抑、沉闷的黑暗社会。鲁四老爷是一个讲理学的老监生，没落的封建思想的坚决捍卫者；别里科夫是沙皇反动统治者的自觉维护者。他们有相同的性格特征：仇视社会进步，墨守成规，因循守旧。这说明：无论哪个国度，当民众处于政治高压之下、白色恐怖之中的时候，都自然会产生鲁四老爷和别里科夫之流的小人物。这两个人物形象，对世界上任何一个民族的人都具有深刻的意义，作者塑造这两个悲剧形象，向人们揭示了一个朴素的道理——历史潮流浩浩荡荡，逆之者亡，顺之者昌。再如，学习《我的

4、空中楼阁》，可把本文精妙的比喻与〈〈荷塘月色〉〉中的比喻3进行比较，把本文与〈〈陋室铭〉〉就托物言志的表现手法进行比较，从而深入理解和把握本文的美点。（二）比较阅读可以激发学习兴趣，开阔学生视野，培养知识迁移能力。语文作为一门文学性与工具性并重的学科，要求我们要做到见多识广、有深厚的文化积淀，因此，语文教学不能仅仅局限于语文课本，应精选一些课外知识、名家名篇，与课文进行比较阅读，既可调动学生的主动性和积极性，又实现了课内资源与课外资源的整合。例如，在学习柳宗元的〈〈愚溪诗序〉〉时，可以与贾平凹的《丑石》相比较，因为两文有相当大的

5、可比性。两位作者创设的意境性质相近，一个“愚”得无以复加，一个“丑”得到了极致；两文皆由物及人，寄情于景或物；两文皆表达违逆世俗常情的情感，抒发个人怀抱及其不同凡俗的价值观；两文皆从反面立意起笔，正面收笔，皆采用欲扬故抑的笔法；风格上两文都表达得隐晦含蓄，具有寓言色彩，富于哲理性。课堂教学时，教师先引导学生学习《愚溪诗序》，授之以渔，然后引导学生自学《丑石》，真正做到“得法于课内，运用于课外”。不但激发了学生的学习兴趣，拓宽了知识面，还强化了知识迁移。（三）比较阅读有利于知识的系统化、规律化。在教学过程中，我们可以将同一作家的不

6、同作品、不同作家的同一题材作品进行比较阅读，把分散的、零碎的知识进行梳理，形成体系，避免只见树木不见森林的读书法。在高三复习李清照作品时，就可以将她一生三个阶段的作品相比较。如：悠闲、快乐的少女时代写的《如梦令》，明快、清新；婚后与丈夫分别，将相思之苦化作词句的《醉花阴》、《一剪梅》，清新、细腻、婉曲；丈夫病逝后，悲叹身世的感伤之词《声声慢》，细腻、凄婉、深邃。人生三个阶段，际遇不同，创作风格不同。通过比较阅读，我们把李清照不同阶段作品的思想、风格等梳理得清清楚楚。（四）比较阅读能有效地对学生进行审美教育。语文学科特点除了文学性

7、、工具性外，还有人文性，在语文学习中，学生不但能掌握语文知识，提高语言能力，还能陶冶情操，得到美的享受。比较阅读法是一种能帮助学生辨别是非美丑、提高思想素养的好方法。同样一首《卜算子咏梅》，陆游的词让人感受到孤独寂寞的悲剧美，毛泽东的词让人感受到乐观积极的崇高美。学习《鸿门宴》时，则可以搜集评价项羽的诗文，看一看后人对项羽的功过是非的评价。杜牧的“3江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，对项羽霸业未成的叹惋声声在耳；李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的悲叹令多少英雄豪杰热血沸腾。总之，在语文的阅读教学中，比较

8、阅读是一种运用广泛且行之有效的方法。如果我们能根据教学目的选择理想的比较材料，确定最佳对比点，同中求异，异中求同，让学生在归纳概括、分析鉴别中强化阅读理解，无疑会对学生语文能力的提高起到良好的促进作用。参考文献：1、《走进新课堂》2、《高中语文教学大纲》3、《语