《基础写作——人物描写》优课教学设计

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1、《基础写作课——人物描写》优课教学设计（一）教学内容与目标1、教学内容基础写作：Howtowriteadescriptionofaperson2、教学内容分析基础写作要写的虽然只有5个句子，但是，评分标准对这5个句子的要求很高，句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。怎样才能用5个句子把所有信息都含括，是基础写作教学中的一个重点。而怎样能让学生在写作过程当中灵活运用所学的语法知识，是基础写作教学中的一个难点。3、教学对彖分析学生学习了定语从句、名词性从句、非谓语动词、同位语、强调句、倒装句等语法，但是不懂得如何灵活地应用到写作当中去。需要让他们通过探究、合作，从情感上接受并通

2、过实践來学会使用。4、语言知识目标（1）重点掌握定语从句、名词性从句、非谓语动词、同位语、强调句、倒装句等语法在写作当中的使用。（2）提高写作能力。5、语言能力目标通过复习、思考、操练以及实际应用，学生能灵活并准确在写作当中使用定语从句、名词性从句、非谓语动词、同位语、强调句、倒装句等语法。6、情感态度目标通过复习、思考、操练以及实际应用关于定语从句、名词性从句、非谓语动词、同位语、强调句、倒装句等语法的练习，而且练习的主题和内容都是围绕学生身边的人和事，学生的学习动机得以激发。改变了过去认为语法很难，一知半解，以至于不敢大服地在写作中使用的思想。7、过程与方法让学生课前用两到

3、三句话来描述班上的一位同学或老师，课上通过对一些语法的冋顾，对练习的操练,以及这些语法在写作当屮的使用，使学生增强兴趣与信心。（二）教学过程StepOneGuessinggame（5minutcs）Theteachershowsseveraldescriptionsofapersonwrittenbythestudentsandletthestudentsguesswhoitdescribesof.【设计说明】教师以一个轻松、有趣的游戏开始引入主题，而且这些描述是学生自己写的，写的都是身边的同学，难度不大，气氛活跃，情绪高涨。【冃的】激发学生兴趣，调动学生积极性。StepTwo

4、GroupWork(5minutes)Nowlet"sdrawaconclusion.Whenwedescribeaperson,whataspectsshallwewriteabout?1.Discussion(3minutes)describea2.Report(2minutes)(Theteacherwritesdowntheirdiscoveriesontheblackboard.)f()rexample【设计说明】这个步骤采取的是任务型教学和学生探究性学习相结合。在课前，学生已经对自己的同学进行描述，让他们分组总结和归纳描述人的时候要描述什么方而，这使得他们对怎样写人

5、的文章有个明确的方向。【目的】通过合作探究，学生的自主能力得到提高，思维能力得到锻炼，改变了过去那种等着老师灌输语法知识的习惯。而且，学生通过自己努力得到了知识，他们的学习积极性和自信心增强了。StepThreeGrammarrevisionandpractice(8minutes)☆Whenwedescribeone'sbackground(概况)Appositive(同位语)todoNon-predicateverbJdoing(非谓语动词)IdoneWuZetian,theonlyfemaleemperorinthehistoryofChina,wasagreatwoma

6、n.Practice:1.YuanXiaoling,,treatsuslikeherfriends.2.(bring)upinapoorfamily,sheisverystrong-minded.1.Mr.Liuisahandsomeman.Manygirlstudentsregardhimasanido1・Heiswi1lingtohelpothers.（Combinethesentencesintoonewithappositiveandnon-predicateverb.）^-A-^Whenwedescribethebigeventsinone's1ife,wecanus

7、eCompoundsentences（复合句）△CAttributiveclause（定语从句）LNounclause（名词性从句）AEmphasisedsentenee（强调句）Itwas/is+强调部分+that+剩余部分△Invertedsentence（侄ij装句）Only+状语+do/did/will/-*Notonly…butalso…Practice:1.Shewillneverforgettheday.Shegavebirthtohersononthatday.（Combin