《机械知识》之互动式教学法探析

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1、《机械知识》之互动式教学法探析【摘要】本文对互动式教学法在工程力学教学中的运用进行了探析，具体分析了几个主要的互动式教学方法；提出了过硬的教师素质，合理的选材，良好的互动教学环境是有效运用互动式教学法必须具备的几个必要条件。［关键词］互动式教学法运用机械知识机械知识课是一门和工程实际相联系的专业基础课，也是相关专业学生所接触到的第一门和工程实际相联系的课程。机械知识既是培养学生逻辑思维能力的课程，又是培养学生解决实际工程问题能力的课程，而且是一门对计算速度与计算正确性要求较高的课程。因此学生必须具备良好的数学基础，还要求学生具有良好的科学素质和动手能力。学生在系统地理解基本概念

2、和基本理论的基础上，还需要足够的复习时间并完成一定量的作业题，同时还要结合课程内容设计相应的实践环节。由于开课时，学生尚未了解现场和参观实际设备，缺乏基本的感性认识，难于将理论与实际相结合，对抽象的理论难以理解，因此，学生对机械知识缺乏充分的内在的学习动力，怎样调动学生听课的兴趣，使学生感到有兴趣、愿意听、愿意学、学习后认为有收获，是一个需要我们长期深入研究的问题。作为机械知识理论课教师应根据教学目的、任务、学生实际、教学内容性质有选择地采用最合适的教学方法，发挥学生的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，因材號教，促进学生的个性发展，是教师在课堂教学中应重点解决的问题。本文对互

3、动式教学法在机械知识理论课教学中的运用进行探析。一、运用互动式教学法意义师者，传道、授业、解惑。在新的历史条件下，教师的讲课方法也应与时俱进。改变教师讲，学生听，单纯一方面主动的传统教法，让学生在教学中动起来，提高学习的积极性、主动性，十分必要。互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。互动式教学法改变了教师主动,脑动、嘴动、手动，学生被动，神静、行静，嘴静、演化为灌输式，一言堂的传统教学教学模式。注重一个“动”字的变化，做到“互动”，“教师主动”和“学生主动”，双向输入，奏出和谐乐

4、章。这样的教学氛围，对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，则意味着上课已不是简单的知识传授，而是一个共同学习、提高的过程。从教育学、心理学角度，运用互动式教法教学有着十分重要意义：(1)互动式教学更加注重了学生创新精神和创新能力的培养。当今学生在经历了多年以考试为中心的教育模式下，在学生阶段建立逆向求异思维的思考方法，实现求异式思维与求同式思维的统一，是至关重要。传统机械知识理论课的教学重点注重了对学生理论知识的灌输，学生只是被动地听、记，对内容理解少，提不出问题。一定程度的抑制学生的个性和创造精神，互动式教学法则更注重培养学生的创新精神,课堂上

5、教师的任务是启发、设疑，鼓励学生独立思考，大胆质疑，大胆提问，大胆发言，对学生提出的正确观点给予分析、引导，提高了学习分析问题的能力。(2)互动式教学调动学生的学习主动性和积极性。传统教学是教师为主导、学生为接受主体的教育过程。互动式教学充分调动学生的积极性、主动性、创造性，它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。激发学生学习的积极性、主动性,提高学生的动手和动脑能力，为其不断学习和发展打下坚实的基础。(3)互动式教学真正地促进了教学相长。互动式教学法是一种民主、自由、平等、开放式教学。它充分注重学生的主体地位，让学

6、生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，激起学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣和激情又影响教师的情绪，调动了教师的教学热情，有利于教师更好地施教，从而收到较好的教学效果。在互动式教学过程中，教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。二、运用互动式教学法的主要方法互动式教学法系指在教师的指导下，利用合适的教学选材，旨在提高学生的学习热情与拓展学生思维，培育学生发现问题解决问题能力的一种教学模式。互动式教学法不是单纯指某一种具体的教学方法，广义上说凡在课堂教学中教师引导学生，

7、学生围绕教师思路，产生共鸣，相互影响，“互动”关键要有教师和学生的能动机制、学生的求知内在机制和师生的搭配机制。教师要尊重学生的心理需要，倾听学生对问题的想法，发现其闪光点，形成共同参与，共同思考，共同协作，共同解决问题，真正产生心理共鸣，观点共振，思维共享，影响共有的教学方法都可以称为互动式教学法。其主要有以下几种：(1)问题法。问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索贯穿于整个教学中。问题教学法并非需要教师提出一切问题,解决一切问题，最主要的是善于引导学生提问