高中英语互动式教学法探析

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1、高中英语互动式教学法探析许明俊福建龙海程溪中学摘要：随着世界各民族交流的加强，英语成为普通交流工具，高中英语教学要在遵循英语语言规律的基础上提高学生英语语言应用能力。传统的教师灌输式教学已经不能适应社会对英语的要求，教师需要在教学屮活跃课堂氛围，以互动式为教学主线，使师生和教学资源形成一个学习共同体，以促进英语教学效果的提高。关键词：高中英语;互动式教学;探析;作者简介：许明俊，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。英语属于语言学科，英语的学习技巧离不开互动和交流。在高屮阶段，由于英语单词量增大，语法知识的深入，很多学生不能适应高中英语学习。在这种情

2、况下教师要以人为本，让学生积极参与到英语教学中来，通过互动式教学发挥学生的主观能动性，通过师生的有效交流，提高学生对英语的学习兴趣和学习效果。一、互动式教学概念互动式教学主要是通过开放性的教学，产生能动性的行为。在高中英语教学中采用互动式教学是指教师、学生和环境之间形成一个情感、思想和信息的有效交流。互动式教学可以让学牛有参与课堂学习感，因为在学牛内心，他们是不愿意只听不展示自己的。教师在备课II寸要充分考虑学生的学习情况和需求情况，以实现课堂上的互动，提高学生的英语学习兴趣。在教学屮互动是必不可少的，只有教师做好课前的充分准备，才能做好互动式

3、教学设计，才能真正实现课堂互动。二、互动式教学应用于高中英语课堂的意义总结下来，高中英语教学方法比较多，但是互动式教学在英语教学中的意义非凡。首先，互动式教学可以发挥学生的主动积极性，体现学生的主体地位。学生积极主动参与课堂学习是需要教师与学生之间有效的交流沟通为前提的，只有教师改变传统教学观念，将学生作为学习主体，促进学生对知识进行积极探索，在设计互动环节的基础上调整师牛之间的关系，才能更利于互动教学在高中英语教学中的应用。其次，可以挖掘学生的潜能。在互动式教学环节的设计上，学牛是需要提前对课程内容进行预习的，以达到互动环节的巧妙和效果。学牛

4、在预习阶段可以对信息进行收集，对遇到的难点等进行整理，以在课堂上与教师进行互动。如在学习"FestivalsaroundtheWorld”时，教师可以设计让学生提前进行中国和外国节H的查询，并了解各种节H由来。在课堂互动时教师可以让学生来猜国家对应的节日，让学生根据课前的预习快速掌握各国家节日和特征。课前预习是进行良好互动的前提。再次，可以使教师更好地适应社会需求。时代在发展，教师的教学方法和教学理念也要随之改变，以达到培育优秀学生的目的。教师在课堂上的角色的调整是从Z前的知识权威者和传播者变为学生学习的伙伴和指导者。互动式教学可以让教师更快的

5、具备观念转变的意识，在短时间内适应社会需求，在优秀学生的基础上实现高中英语课程的全面改革。最后，可以帮助师牛共同成长。传统英语教学主要是教师单方面进行知识灌输，学牛在课堂主要是倾听，在某些问题上学生的理解会比教师更好。互动式教学为教师和学生平等交流提供了空间，让师生关系更融洽，学生在与教师的互动过程屮可以获得自己想要的答案，可以说出自己想法，可以表达自己的疑惑。在一定程度上可以将互动式作为共享的一种资源，通过集大众之智，提高学生英语学习能力和实用能力。三、高中英语互动式教学法探析(-)口语展示口语是英语学习的主要内容，对英语学习是非常重要的，口

6、语展示在高中英语教学中是一种比较好的互动模式。在最开始的口语展示中教师可以设置短时间口语展示，随着学牛适应性增强可以延长口语展示时间。如在学习“WomenofAchievement”吋可以让学生进行口语展示，通过分析"WhydoyouthinkJaneGoodalwenttoAfricatostudychimpsratherthantouniversity?”让学生证明他自己所理解的内容，同时也可以增加学生独立思考能力。口语展示也可以以小组形式进行，可以两人进行对话，也可以儿人为一组来讲故事和表演，可以增加学生之间的交流和沟通。(-)角色表演在

7、高屮英语互动式教学屮，教师可以通过角色扮演來展示要讲授的内容。如在进行Unit4^WildlifeProtection^时可以让学生进行flyingcarpet等角色扮演来讨论如何对课文进行加工和还原。学生在进行模仿时要提前对自己角色的台词进行熟记，在正式模仿时要将动物特征表演出来，让其他学牛可以通过特征认岀所表演的动物。如在进行羚羊扮演口寸要酝酿情绪，在扮演吋要动之以情，让学生能感受到濒危动物的内心的呐喊。在角色扮演结束时教师要利用机会让学生进行思考，在保护动物方面我们要做些什么？互动式教学可以活跃课堂氛围，激发学生交流的欲望。英语学习不仅是

8、要进行单词和语法的学习，主要是应用学习,使自己成为一个有责任感的社会公民。(三)小组讨论小组讨论主要是两人以上进行，小组讨论是以合作为基础的，这需要教