《初中现代散文解读与教学策略》第二次作业

《《初中现代散文解读与教学策略》第二次作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《初中现代散文解读与教学策略》第二次作业周时富1、给“阅读”下一个定义。这个定义有三个耍素，这三个耍素分别是什么？阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。三个要素：一是阅读鉴赏是一个学牛与文本的互动过程，在这个过程中，学牛是阅读鉴赏的主体。二是学生必须激活原冇的知识，这就要求学生具备丰富的文化和文学知识以及和关的独特的牛活体验和情感感受。三是要求学牛拿握阅读鉴赏的策略并口具冇适应阅读鉴赏条件的能力。2、结合自己的教学实践，谈谈如何提高初中现代散文教学的有效性。面对初屮散文教学现状，要想做好散文的教学工作，就必

2、须因地制宜、量体裁衣。散文是美文，形神兼备，而且字字珠巩，意蕴深厚。许久以来，散文就像-座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者，陶冶着一个乂一个读者的心灵。中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前，虽然这道大餐芳香四溢，然而遗憾的是，很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。而我多年的散文教学体验就是：一、让导入牵引学生心灵众所周知，万般开头难，良好的开场白预示着成功的到來。当散文蒙着一层神秘的面纱，等待教师引领学生去寻幽探秘时，就特别需耍教师引人入胜的课堂导入。成功的导语，如同刚刚拉开的大幕，让学生看到了精美的置景一角；冇如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。对

3、散文教学而言，导入语的作用更是不可低估。因为情感是散文的生命。文以情生,冇人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对彖的深厚感情和精辟的见解Z中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学牛的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感I比界去休验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。杭州市安吉路实验学校的周亚萍在朱口清的写景散文《春》教学中曾这样导入：首先播放以“早春”为主题的影象片段（实景外拍，配以音乐和解说）——“屏幕上这一幅幅画面，是我们陶醉，使我们被这热情洋溢的诗情所感染。被这盎然的牛机所激励。春天

4、是美好的，当产牛了对美好事物的热爱、赞美Z情的时候，我们思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花，我们感情的波澜也会在秀美逶迤的云海中起伏飘荡。”接着，打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画而，并进行解说——“瞧，一位采着《绿》、赏着《荷塘月色》、《匆匆》走来，乂给我们貂下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢？”最后教师出示课题，将学生引进文本Z中。这样，在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官的对话，从而初知初春景致，为课文的学习作作还铺梨。教学叙事散文《散步》一文时，我这样深情导入：“人们常说母爱如水，父爱如山，歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人。正是因为有了他

5、们无私的爱和不懈地努力，才有了我们今天的幸福和舒适。可是，等到他们变老了，两鬓开始变白，两眼逐渐浑浊，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风屮飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，如同即将熄灭的烛火，把握不了口己的命运，做儿女的我们这时应该怎样做呢？今天学习了《散步》后，我们将深深地体会到这一点，并同时获得一些启示。”在以上的导入中，教师适时地牵引住学生的心灵，冇利于快速走进文本Z中。二、讣关键词句凸显文本内涵诗冇“诗眼”，文冇“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而口是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关

6、键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文木的精神内涵。教师在语文教学中，如果能紧扌II文眼突破开去，便能牵一发而动全身。散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重耍。关键词Z所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文本解读、文路梳理，确定教学目标、进行教学设计的一个过程。现代著名作家老舍的写景散文作品《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那白雪……无不带给人一种美的享受。作品的种

7、种神韵，美景中浓郁情致，更值得细细玩味欣赏。那么，在教学中把握关键词，可算是把握文本的一条最佳捷径。例如在文本笫一段中，作者写了济南冬天的天气，教学时可把握关键词一一“宝地”，然后再探究原因一一济南冬天无风声、无重雾、无毒FI的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，因此赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天特有的美景，都是与此相联系的。选择关键词，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的意义和意味。李森祥的写人散文《