农村中学现代散文解读与教学策略

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1、农村中学现代散文解读与教学策略宜春学院函授汉语言文学木科段钟绍雄【扌商要】散文是美文，理解需要一定的文化和经验积累，但是农村初中学生的理解能力普遍较差，老师必须寻找一些适宜的途径，帮助学生理解,达到较理想的教学效果，所以引导学生敞开心灵，以开放的状态进入文本,从而逐步理解文章内容与文章所描绘的情境相融，并学着进行创造性解读的尝试,不失为一种有效的教学途径.【关键词】初中散文解读教学策略刖§散文是一种比较自由的文体。鲁迅说过：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”“题材应听取十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可……”郁达夫也讲:“一粒沙里见世界，半瓣花上说

2、人情，就是现代的散文的特征之一。”什么是散文？我们初中语文课程体系中的“散文”，取一个中观概念：属于文学作品范畴，但不限于狭义的艺术散文，纯散文，是那些具有文学色彩的，形象，情感，审美特点比较明显，又非小说，诗歌类的作品。也正因为这些特点，散文也就给作者的创造提供了巨大的空间。既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。阅读散文就需要从散文的基本特征入手,运用散文的美学观点去解读文本。“教学策略”是一个泛化概念。国内外学者对它有很多界定，举其要者，所谓教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学

3、结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。《语文课程标准》中关于阅读目标：“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”《课标》关于教学建议：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量《课标》关于评价建议：“着重考察学生对形象的感受和情感的体验，

4、对学生独特的感受和体验应加以鼓励。在7-9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”而在本文中，我们主要探讨的是初中语文课本中的散文的一般教学步骤，以便取得较理想的阅读效果。散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄，饱满的生命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读者。几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。作为一种纯粹是个体表白，对人生，对生活，对生命的一种认识的文体，它抒发了作者独特的心灵体验和感悟，在打动作者本人的同时，其实透过文学体裁之散文，也同样打动着读者。正因为如此，它必然在思想、情思上达

5、到了一定的深度。而初中现代散文教学首先要贯彻文道统一的原则，把握语文教学中国进行思想教育和审美教育的特点：一是潜移默化循序渐进，在听说读写过程中熏陶感染，逐步深入学生的心灵；二是具体形象，要抓住课文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的语言；三是以情育人，运用课文佳作所包含的真挚感情去叩击学生的心弦，激发他们爱憎分明的感情，既收到以情动人的效果，又培育了学生健全的人格；四是激思励志，要抓住文章或所教内容的精要之处，从学生实际出发，引导他们进行思维，激发他们生疑、质疑，探索生活和人生的真谛。因而，也就要求解读者也必须具备一定的文学素养，才能与文本形成感应沟通。虽

6、说，允许“一千个读者有一千个哈姆雷特”。但是，如果脱离了对文本最基本的解读能力，天马行空的随意而解，那也是不可取。就初中生的生理及心理上的特点来讲，学生对此类文体的解读存在着很大的障碍，特别是农村中学的学生更是具有相当大的难度。他们的解读障碍具体分析主要存在着以下几个方面：一是客观因素。首先是家庭条件所限。学生来自农村，家庭可提供的阅读资源严重缺乏，小学六年，绝大部分学生的手头阅读资料无非就是那几本简单得可怜的课本，除此之外，几乎等同于空白，在这种情况下，理解文体所需求的文学知识的原始积累几乎为零，难怪阅读散文时，一大部分学生真的是如坠云雾，不知所云，更别说进

7、一步的体悟和深层次的拓展了。其次是来自外界的影响。经济的发展是现代社会发展的重中之重，家长不重视学生的阅读质量，社会提供的阅读环境亦是不容乐观，现代的所谓快餐文化充斥着整个图书出版市场，比如漫画书的大肆流行，网络书籍的日新月异等导致了一部分学生宁愿选择此类书籍先睹为快，而对于纯文学的散文也就避难而退了。二是主观因素。首先是学生本人的阅历有限。现在的独生子女几乎成了家中宝，他们的人身安全也成了保护重点，学生的活动空间局限在一个圈子里，且大量的题海战术占用了学生大部分的课余时间。阅历少，理解难以达到一定的水平,阅读量少，难以积累，以至于学生在阅读此类文章时，显得心

8、有余而力不足，读文如走马观花，似蜻蜓点