作业二初中现代散文解读与教学策略

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1、初中现代散文解读与教学策略人教版义务教育教科书中，按主题组织编排单元，所选课文体裁多样，古今屮外作者的作品都有，拿体裁来说，教材中所选现代文学作品，“散文35篇，小说14篇，诗歌26篇，戏剧4部（含节选），其他8篇”，可见，现代散文教学可以说是初中语文教学的重中之重。怎样教会学生解读散文，采用怎么样的教学策略，是散文教学首要解决的问题，下面以具体的课文为例，谈•谈我的看法。一、通过阅读品味语言“读书百遍，其义自见”，这句话在语文教学中是一个基本的方法，也是一个有效的方法。散文的语言优美、隽永、生动，只有通过读（默读、朗读），才能感受这种语

2、言美。学习七年级上册第3课《短文两篇》时，我分为两课时来教学，第一课时学习《蝉》，在导入新课后，我让学生先默读,然后我示范读，再由学生大声自由朗读。读了三遍之后，学生对文本已经有了自己的感受，这时我让学生说出自己最喜欢的句子，并品味句子的语言美在何处。如果学生有困难，可以给学生做一指导：“对于散文，要留心玩味佳语美句的妙处，可以从散文语言的自然美、含蓄美、音乐美等方面去品味。"二、抓住文眼，体会文章思想“文眼”往往是“作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支

3、配统摄作用”。在《蝉》的教学中，在读过三遍后，让学生找出最能表达作者思想感情的一句话，然后让学牛品味这一句话的含义。这时给学生说明，这一句是这篇散文的“文眼”，并讲解什么是文眼，同时要注意：“文眼”句在文章中一般是比较明显的,有的则是含蓄委婉的；右的在文章开头，有的在篇中或篇尾。我们这•课的“文眼”是直接明示的，在文章的倒数第三段。通过对“文眼”解读，学生对文章的思想就有了比较准确的把握。三、学习文章表现手法，体会情感变化。作者要表达自己的思想感情，就要通过一定的技巧来表达，这就是写作中所使用的表现手法。文章如果平铺直叙，会令人生厌，而波

4、澜起伏、富于变化的文章则会使人兴趣盎然。要达到波澜起伏、富于变化，就要使用一定的表现手法,从而产生强烈的艺术效果。在《蝉》中，作者使用了“欲扬先抑”的表现手法。文章一开篇写到“窗外蝉更知知不休，是事忙的人听了很烦”，第二段又写道“那么小，却那么响,竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！”这些都体现作者对蝉的反感，这是“抑”。后文朋友说“那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。那管事90年，90天，都不过要好好地活过”揭示了文章主旨，表明了蝉的生命意义。文末写到“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

5、”表明对蝉的态度已经完全改变，这是“扬”。通过“欲扬先抑”的表现手法，作者情感的变化就呈现在读者面前，也是读者更容易接受作者的这种情感变化。四、联系自身谈认识散文的语言是优美的，散文的情感是细腻的，散文的思想是深刻的。学习散文，同时也可以对学生进行情感、态度与价值观的教育，这也是教学的一个重点内容。在对文章有了一定的认识之后，就要不失时机的对学生进行情感、态度与价值观的教育。《蝉》一课中，通过对文章的读和学习，学生已经对作者的思想感情有了深层次的认识，这是让学生联系自身谈一谈认识，使学生认识到生命的意义，进而要珍惜时间，努力学习，展现自己

6、的价值。在散文的教学中，通过读来感受文本的语言，来体会作者的思想感情，学习作者的写作方法，进而对学生进行思想教育。这种教学模式，符合学生"整体感知文意——理解文意——欣赏评价”的认知规律，既培养了学生的语文阅读能力，又能使学牛从文本阅读中了解牛活、了解人牛，树立正确的人生观和价值观，达到对文本教育教学挖掘的目的，从而提高语文素养。