《财产留给谁》活动探究型教案1

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1、《财产留给谁》活动探究型教案一、教材分析〈一〉本框的地位和作用《财产留给谁》是人教版八年级下册第三单元第七课第二框题的内容。依据新课程标准：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利，因此，《财产留给谁》这框题是第七课整个链条上不可缺少的一环，具冇不可替代的地位和作用。〈二〉教学目标1、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议吋我们应

2、有的态度和方法。2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应冇的态度和方法；捉高分析问题和解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。〈三〉教学的重点和难点教学重点：当继承权发生争议时，应该如何做？教学难点：提高学生在实际生活中运用法律的能力。二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方而的教育，使其懂得继承人继承遗产既耍依照法律规定又要弘扬屮华民族的传统美德。三

3、、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、问题目标教学法、情境体验法、案例分析等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动屮得到认知和体验，发展学生的思维能力四、教学准备和教学手段（1）学生准备：收集生活中关于财产继承的故事。（2）教师准备：多媒体教学课件；收集与财产继承冇关的法律法规五、教学过程：环节一：课堂导入我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿……活动一：角色扮演结合教材76页关于晓军的材料学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全

4、家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字I田i、宝石古玩等，其家产述有五间私房、彩电、冰箱等。因哓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。）环节二：情境体验教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的冇道理？真的所冇的人都能继承晓军父亲的财产吗？环节三：新知探究板书：财产留给谁（-）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？学生阅读教材相关材料。学生遗产就是被继承人遗留的个人

5、合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。教师：明口了这儿个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所冇的财产都可以继承？学生晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。学生3、假如晓军父亲的财产屮有来源不明的，晓军的家人就不能继承。学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石占玩等可以作为遗产继承。学生5：述有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。教

6、师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡吋遗留的财产；二、必须是公民个人所冇的财产;三、必须是合法的财产。（多媒体显示）活动二：家庭AB剧多媒体显示：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。教师：你赞同谁的观点？请说出依据。学生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。

7、学生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。学生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。教师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择。学生4：我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。学生5：我赞同母亲的说法，因为我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不能继承。教师：同学们通过争论、

8、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。板书：（二）继承权的实现方式我国继承权有哪两种实现方式？法定继承和遗嘱继承。(1)什么是法定继承？(1)法定继承人的继承人和继承顺序。(2)法定继承的遗产分配原则。教师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？学生阅读教材78页，理解上述案例屈于法定继承以及法定继承中遗