《财产属于谁》活动探究型教案1

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1、《财产属于谁》活动探究型教案1一、教材分析〈一〉本框的地位和作用《财产屈于谁》是人教版八年级下册第三单元第七课第一框题的内容。依据新课程标准：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“公民合法财产的所有权受法律保护。”使学生懂得运用法律武器来维护自己的合法财产，因此,《财产属于谁》这框题是第七课整个链条上不可缺少的一环，具有不可替代的地位和作用。〈二〉教学目标1、知识目标:公民的合法财产，财产所有权的含义；法律保护合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律帮助。2、能力目标:鉴别合法财产与非法财产的能力，

2、依法维护自己合法财产及其所冇权的能力。3、情感态度价值观目标：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。〈三〉教学的重点和难点教学重点：公民合法财产所冇权受法律保护教学难点：公民合法财产所有权受法律保护二、学情分析在现代社会，人们对自己的财产所冇权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产，危害社会和他人利益，对此必须加强法制教育。也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于

3、上述情况有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，冇针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育不仅使其了解相关知识，而且能够爱惜国家财产，和他人的财产。三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、问题口标教学法、情境体验法、案例分析等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力四、教学准备和教学手段（1）学生准备：收集生活中关于财产的故事。（2）教师准备：多媒体教学课件；收集与财产冇关的法律法规五、教学过程：环节一：课堂导入活动一：大话“拾金不昧”教师：哪位同学解释一下这个成语？

4、学生：“拾金不昧”指拾到钱财不藏起來据为己有。教师：现实生活屮，对于拾金不昧的人，社会是怎样评价的呢？（学生冋答）学生1：拾金不昧是中华民族的优良美德。学生2：对于抬金不昧的人我们不仅要大力表扬，而且政府和冇关部门述会给予他们特殊的奖励。教师：就在我们感叹好人有好报的吋候，我在某一报纸上看到了这样一则内容：李某的怵I惑出租车司机李某应旅客壬某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了岀租车上。李某发现后，打开一看，内冇5000元现金。此时，他正好从收咅机里得知某大学的学生因患口血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就

5、将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。环节二：情境体验教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为?学生1：这个司机善良、有爱心，值得学习。学生2：但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。教师：看来大家是能辩证地看待这位出租车司机的行为。丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反映？学生1：我不同意他的做法，不能将我的财产给他人。学生2：假如我很冇钱，我也没冇意见，毕竟是做了一件好事，但要让我知道。让我们看看王某的做法：王某上了火车后发现钱包不见

6、了，经冋忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿岀汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款•王某向人民法院提起了诉讼，要求李某返还5000元现金。教师：你支持王某的行为吗？为什么？学生1：支持。学生2：不支持。好，让我们来看看法院最后做出了怎样的处理？法院依据《民法通则》的有关规定，经调解后，李某口愿返还王某3000元,王某愿意放弃剩余的2000元。教师：对于这个结果，有的同学可能会想拾金不昧为什么述要赔偿，这是否有悖情理，法院做出如此处理的依据是什么？

7、要解决大家头脑中的这个疑问，就需耍我们从财产的归屈问题说起，因此今天我们一起来学习“财产屈于谁”这一课的内容。环节三：新知探究一、合法财产及其所有权教师：要想理解刚才那个案例中法院的判决，我们首先要明确什么是财产所冇权。（-）财产所有权活动二：现场采访：春节期间大家一般可以收到多少压岁钱？学生回答略。教师：假设春节期间你收到了1000元压岁钱，你会如何安排这些钱呢？学生1:我口己留着，可以买书或者买衣服，买口己喜欢的东西。学生2：我买我喜欢的mp3,剩余的大概500元存在银行里。教师：看来同学们年纪虽小，但却具有理财观念。教师：（找存银行的同学继续提问）刚

8、才你说会把这500元存入银行。如果你过一段时间去银行取钱，钱是多了