“双一流”建设与教育学的责任

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1、〃双一流"建设与教育学的责任■学术研究论文〃双一流〃建设与教育学的责任谢维和，清华大学校务委员会副主任、教授、博士生导师世界一流大学和一流学科的建设，目前已经成为中国高等教育领域中一件非常重要的工作，也是高等教育深化改革的重要内容。当然，这也是教育学科本身改革发展的一个难得的机遇。换句话说，在中国高等教育的世界一流大学和—流学科建设的过程中，我们教育学应该做出什么贡献呢？教育学本身如何能够适应高等教育改革发展的要求呢？中国的教育学本身能否成为世界的一流学科呢？我想首先谈〃双一流〃的内容。〃双一流〃是〃985工

2、程〃的一个延续,所以国务院的文件讲的是推进，不是说开始。从历史的角度说,"211工程〃主要是建设重点学科,后来有一个〃985工程；是从1998年5月江泽民在北京大学讲话以后开始实施的，到现在为止进行了三期。第一期就是北大和清华以及〃C9〃等大学开始建设；到了2004年,有些学校要求进入,政府压力很大，甚至是省里主要领导出面支持,就扩大了十几所,这就是985二期；后来十几所还不够，又扩大到30多所，就是三期建设。后来有一段时间〃985工程〃稍显沉寂。到2015年的8月18日，中央进一步提出了〃双一流〃的概念，叫

3、统筹推进世界一流大学和一流学科的建设方案，国务院是在去年10月24日明确统筹推进这个主体方案。〃双一流〃的内容很丰富,核心是中国特色、世界一流,根本是立德树人，战略是支撑创新驱动的发展，导向是服务经济社会的发展，目标是加快建成一批世界一流大学和一流学科,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的支撑。它的基本原则可以归纳为：以一流为目标,以学科为基础，以绩效为杠杆,以改革为动力。现在我们要讨论的是这个〃双一流〃和〃985工程〃有什么不同,我们离世界一流大

4、学还有多远，中国的大学要成为世界一流大学，最大的挑战是什么？有人会这样来问，或者我们自己在研究的时候会思考，〃双一流〃与〃985工程〃之间是连续性的吗？或者这种连续性的基础是什么呢？我觉得它们之间当然是有连续性的，但是更重要的连续性不仅仅是〃985工程〃和〃双一流〃之间的连续性，关键是国家社会经济建设的连续性对高等教育提出的要求，以及这种要求之间的连续性，换句话说，上世纪末我们国家建设和发展的要求和今天发展建设的要求的格局、目标和面临的挑战，以及它在历史发展过程中的节点，是连续的并且有所不同的,充分认识这种不

5、同是非常重要的。在〃双一流〃和〃985工程〃的区别中，至少有三点是非常值得我们关注的。第一，从影响力到竞争力，换句话说，在〃985工程〃里面，包括在一期、二期和三期的若干主要文件，包括教育部、财政部的文件中z在政策分析的过程中，它明确提出，我们的目标是要提升大学的国际影响力，尽管也偶尔提到了竞争力,但是在主要的实施文件中讲的都是影响力,我们一定要很严谨地做这种语词和概念的分析。而〃双一流”的概念不仅是影响力，而且是竞争力”这是一个很大的不同。教育部和财政部关于985三期的文件，讲的是一批学校的整体水平和国际影

6、响力要上一个新的台阶。〃双一流〃的文件怎么提的呢？它讲的是坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支持创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力。一个是影响力，一个是竞争力”这两者的含义是非常不一样的。我们首先来看看什么是竞争力。关于影响力的六个指标在这里就不展开说了。竞争力有两种竞争力，一种叫做名次的竞争力，所谓名次的竞争力，比如说我们在最近的《泰晤士时报》的竞争力排在第几,这是很重要的，但并不是最重要的；又比如说我彳门的游泳、跳水

7、、乒乓球，在国际上都能拿到好的名次，这都属于名次的竞争力，这个很重要，相比于我们过去根本与金牌、银牌、铜牌无缘，与升国旗无缘，这当然是一个巨大的进步。但是这种竞争力是二等的竞争力，第一等的竞争力是话语权的竞争力z换句话说即使你在游泳比赛中拿到金牌、银牌和铜牌，但是整个游泳比赛的规则不是你制定的，这才是最关键的，就像我们说一流的企业做的是标准，二流企业做服务，三流企业做产品,难道我们的教育不也是如此吗？我们没有话语权，尽管我们乒乓球拿的是世界第_，可是乒乓球的规则制走权还把握在别人手里，以至于一会儿换一个黄球，

8、一会儿要换一个大球，好在我们实力不赖，所以再换我也不怕。但是毕竟没有话语权，也正是如此,所以在〃双一流〃的文件中是这样提的：积极参与国际教育规定规则的制定，国际教育教学评估和认证，切实提高我国高等教育的国际竞争力和话语权，树立中国大学的良好品牌和形象。这个说得很清楚了，在国际教育规则的制定上，我们教育学该扮演什么样的角色，该做什么样的工作呢？在国内去争这样的一些名次，是没有意义的。这些建设世界一流大