“双一流”建设愿景与突破

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1、“双一流”建设愿景与突破TheProspectandBreakthroughofDoubleFirst-classConstruction作者：阎光才作者简介：阎光才，华东师范大学高等教育研究所教授，博士生导师，教育部长江学者特聘教授。上海200062原文出处：《探索与争鸣》(沪)2018年第20182期第112-118页内容提要：“双一流”建设成效的评价理念既要凸显其服务国家的实效，也要展现其在人类命运共同体构筑中的贡献，因而要有足够的精神高度、气势与胸怀。欧美等国研究型大学的崛起虽然各有其特定轨迹，但其服务国家战略的价值取向、尊重大学自主与学术自由的制度安排

2、和海纳百川、吸引国际人才的策略，却表现为一流大学发展过程中共同的历史逻辑。我国“双一流”建设实施过程既要遵从这种带有共性的逻辑，述要有针对性地应对发展过程中存在的诸多内在张力的关系。这些关系协调的核心出发点或者抓手，在于我们是否能够通过制度环境改善与文化氛围的营造，吸纳和培养全球英才，成为全球高水平人才云集的中心。期刊名称：《高等教育》复印期号：2018年06期词:双一流建设/愿景/评价理念/内在张力标题注释:国家自然科学基金面上项R(71774055)o2017年初，教育部、财政部、发展改革委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，其

3、中对未来我国〃双一流〃建设的近期与远期目标做了这样的表述："到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列；到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列,一批学科进入世界一流学科前列,高等教育整体实力显著提升；到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。"这三个时间节点,与不久后的十九大报告关于我国社会建设目标的2020年、2035年和本世纪中叶三个时段基本吻合，它其实也表明：我国〃双一流〃建设的目标与愿景并非仅仅是高等教育的自身发展诉求，而且是被纳入整个国家

4、发展的战略宏图之中，是我国最终建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的有机构成部分。与此同时，它也意味着：伴随中国融入世界进程的持续深入,一个繁荣、强盛且与整个人类世界命运更为休戚相关的中国,不仅需要而且也必须以其高等教育的卓越表现,为人类命运共同体的构筑贡献智慧、思想、文化、技术和经验。简言之,中国的〃双一流"建设不仅仅是一种国家内部发展战略,而且还是构建开放新格局,实现与世界共谋发展、互利共贏的国际化构想。”双一流”建设成效评价理念与观测角度2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委等三部委公布了首期〃双一流"建设高校与学科名单。名单发布后,尽管也

5、不乏争议，但社会各方对此总体上予以了肯定的态度。如今锤子已经落定,下一步自然涉及究竟如何建设以及如何评价建设成效等问题。就目前而言，人们似乎最为关注的还是一些具体指标议题，譬如教育部学位中心的学科排名、各种大学与学科排名榜、奖项以及ESI的前1%与1%。等。但是，对于〃双一流"建设的实质性目的却少有讨论,或者说很少从’‘双一流"建设的基本理念层面做深度思考。确立〃双一流〃建设成效评价的理念,应该至少有两个基本观测角度：第一,既然是世界一流,那么有关标准就一定是要为世界所公认。中国建设〃双一流"的路径有其他不同时段世界高等教育强国所没有的特性或者特色,即因为国家制

6、度、高等教育体制结构与发展基础不同，中国必须坚持走独立自主的发展道路，但是最终建设的成效却必须能够为国际世界所认可。譬如，在基础硏究领域,我们是否能够在相关领域取得突破人类智力极限、造福于全人类福祉的重大原创成果，拥有一批在国际上享有盛誉的科学家与学者；在思想、文化、政治与经济领域,能否在立足中国历史传统、融通古今的同时,又能够兼纳世界文明的精华、连接中外,基于中国社会发展道路自主选择与国际社会互利共贏交往方式的探索与经验,创新并形成为国际认可的思想与文化观念、研究范式、理论体系、话语风格和全球治理方案。因此，〃双一流"建设的愿景实现，既要能够突破甚至超越当前国

7、际学术领域中心■边缘困局，又不能是王婆卖瓜、自卖自夸，而是要以在国际上真正具有影响力的标志性学术成果让人心悦诚服。国际发表数量、影响因子和ESI排名以及众多国际国内大学排行榜等指标，固然能够在一定程度上反映学科的总体研究实力，但未必能够代表学科的世界一流水平,更难以体现一流的气派与境界。第二，中国的〃双一流"建设当然更不是仅仅追求名声在外，它原本就是嵌于国家整体建设宏大战略之中的一个枢纽，是以知识与技术创新、智力与人力输入来服务于甚至引领国家实现宏伟战略目标的能源库。《实施办法》明确提出：要〃面向国家重大战略需求，面向经济社会主战场，面向世界科技发展前沿，突出建

8、设的质量效益、社会贡献度