“构建和谐课堂，享受幸福教育”策略与研究结题报告

《“构建和谐课堂，享受幸福教育”策略与研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“构建和谐课堂，享受幸福教育”策略与研究结题报告一、引言：（-）课题的提出：1、新课改的要求：新的一轮课程改革逐步的深入，教学方式和方法都应有大的改新，课堂教学应该充满生机和活力，学生主体地位更为凸显，这就对我们当代的教师捉出了更高的要求，构造和谐课堂，营造和谐的氛围显得尤为重要。2、丰富学校办学理念的需要积极响应学校号召，今年学校确立了“让师生享受教育的幸福”的办学理念,打造幸福教育特色。创建幸福和谐的课堂。将愉快教育中心理学上的积极情绪转化为教冇学上的积极情感，构建一个让师生和谐幸福的课堂。（二）问题分析：在教学改革过程中，不断地有新问题出现：首先课堂教学模

2、式化，教学内容单教学活动机械化，这样课堂就没有和谐而言，久而久之，我们教师就没有激情，学生也不会快乐了。其次，过分的追求课堂的热闹与活跃，学生的激情和思维并没冇真正调动起来，教学改革比较肤浅，流于形式了。上面的问题势必影响我们的教学改革的实效性，也影响我们教师和学生的发展。由此可见，对“构建和谐课堂，享受幸福教育”的研究显得尤为重要。（三）课题背景：1、社会大环境：党的十六大提出建设和谐的社会，在这种环境卜•我们能否建设和谐的课堂，去构建和谐的课堂，提高我们的课堂效率，提高当代教师和学生的幸福指数，自然成为我们每一位教师的一项基木要求，也是我们每位教育工作者致力

3、研究研究的问题。2、许多国家和地区都十分重视合理分配课堂教学时间，提高课堂教学效益研究,去构建和谐的课堂，提高课堂的效率，提高教师和学生的幸福指数。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”亲其师，信其道。教师要在平时的教学过程中融洽师生关系，创建和谐课堂，学生喜欢教师，进而喜欢喜欢学习，要尊重学生的人格，让学生敢想敢说，形成-种情趣融融、民主和谐的课堂教学氛围。”前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看课堂是否和谐，教师和学生的时间和精力消耗是否是

4、最优值，他们的幸福感如何。二、课题目标:（一）、通过对本课题研究和实践，以适应新的教育改革的要求，创造出最佳的教学模式。通过探索和总结新课程和教学策略的基木途径，课堂教学环境，建设和谐融洽环境下教育课程模式，通过教师和学牛之间的和谐整合课堂教学，深化教育改革，全而推进素质教育。（二）、通过研究和实践，提高教师和学生的幸福水平，燃烧的激情和释放潜力。教师可以激发课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业发展的乐趣。同时促进学牛的和谐发展，引导学生在社会认知，学会做事，学会合作,在生存和发展的基础上，充分发挥学生的主体地位，淫生的个性。（三）、建立一种新型的师

5、生关系。通过对教师和学生的一个新的重建的研究与实践下的和谐关系。提高教师和学生的幸福感，使教师教得轻松，学生快乐学习。这种新型师生关系的建立,是顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利进行基础教育课程改革的必耍条件，它必将会把基础教冇的改革带入一个新的春天。三：课题研究内容：（一）、明确构建和谐课堂，享受幸福教育的必要性。我们的社会发展在止处于关键时期。需要各方面的人才，这就对我们的教育提出了更高的要求，需耍提高教学质量，改善现有的教学环境，环境的和谐教育构建和谐社会提出了。长期以来，我国教育的主阵地——课堂教学中有一个严重的问题，即学生缺乏创造力，缺

6、乏和谐的教学氛围，团体发展能力。因此,在课堂教学方面，必须创建一个良好的、和谐的环境,构建一个以尊重学生的个性，培养淫生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。让学生们感到快乐幸福,在幸福快乐中学习。(-).如何创建和谐的课堂环境，让师生享受幸福课堂。1、用教师的爱，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上老师。老师是新课程改革成功的关键因素之一，“老师不仅仅是知识的传授者，而月•述引导淫生淫习的组织者和合作者。对教师素质和能力、责任感等耍求会更高，为了更好地实施新课程，教师应积极探索和研究，提高他们的素质和教育素质、其中情感教育是首当其冲的。人们的情绪是会

7、传染的，教师爱学生，学生爱老师。教师对所有的学生的爱，是每个学生都能感受到，接受到。教师要热爱学生，尊重学生，它是一个为人师表的重要品质，“爱”是建立一个和谐的气氛屮的，是不可或缺的先决条件。当学生体验老师的爱，感激老师，就会努力学习，通过这种方式，既能改善师生关系，学生学习积极的情绪也会油然而生。只冇通过这种方式，可以让老师和学生之间的关系，使枯燥的课堂变得生动,富有，变得和谐。这样就提高了学牛学习潜能，激活了学牛的学习兴趣，最终会提高和谐课堂的质量。2、提高教师的能力构建和谐课堂，使学生爱上真实的课堂。课堂的教学是师生的互动的双边活动，教师是主导，学生是主体

8、，教师的教学是通过学生学