[精品]浅谈数学教学与学生创新思维的培养

《[精品]浅谈数学教学与学生创新思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学教学与学生创新思维的培养摘要：素质教育的核心是培养学生的创新意识，在新的教学观下就会打造新的教学理念。在教学改革逐步深入的今天，教学不再是老师单调的传授知识模式，而是师生相互交流、共同探究知识的一种有效活动，而数学教学是培养学生创新意识的重要阵地，只有数学教学与学生的创新思维的培养有机的结合起来才能更好的提高教学效率，完成教学。【关键词】:数学教学创新思维培养培养学牛的创造能力是素质教育的核心，冲破传统教育的束缚已势在必行。数学教学屮所研究的创造思维，一般是指对思维来说是主体新颖独到的一种思维活动。它具有独

2、特性、求异性、批判性等思维特征。创新是学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，应把学生创新思维能力的培养始终贯穿于整个教学活动之屮，使更多的学生在集体的讨论屮体验到思维的碰撞，感受到学习的兴趣。一、营造创新环境，激发兴趣。心理学研究和实践证明：门由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。创设民主、宽松、友好的学习氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无朿的思维空间，能促进学生积极思维、驰骋想象、敢于标新立异。因此，在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学

3、习屮，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生捉供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：1、激发与保护。教师耍善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精•神和创造性的品质。例如：教学“图画应用题”时,我通过问题创设宽松的情景:“同学们喜欢小鸟吗?”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没

4、有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞來3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦Z际,我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又激发、保护了学生创新能力。2、引导与培养。在教学屮引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。例如：教学《年、月、口》一课时，可以设计几个问题引导学

5、生口主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a.—年有多少个月？b.哪几个月是31天，哪几个月是30天？c.二月有多少天？一年有多少天？d.你还发现了什么？……给学生创设自主探究的环境，让学生主动思考、探索，使教育水到渠成。3、尊重和扶持。在教学中要尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性，进行分层次的教学模式，对基础不同的学生创设不同的情境，不同的问题，使每个学生都能在教师的引领下得到不同层次的发展。师生共同建立和谐、热烈的教学气氛，让每个孩子都拥有同等参与学习和提高技能的机会。如：在教学“小数的基本

6、性质”时，先告诉学生0・3二0・30,再让学生找出理由。学生冇的从元、角、分的角度來讲，有的用长度单位來讲；有的将止方形平均分成100份、10份来讲，有的举出十进分数來讲……这样让学生说算理，让学生明白其含义，进行自由创作。二、灵活使用教材，培养创新意识传统的教学观认为，教材是教师实施教学的依据，乂是学生学习的依据，在课堂教学屮必须“忠实于教材”严格按照教材的程序组织教学。在这种思想下，教师很少对教材加以合理的处理加工，更谈不上创新了。其实，教材是教学的基本材料，尊重教材并非依赖教材，而是提倡教师在深入钻研教材的基

7、础上，发掘教材屮所蕴涵的创新原理，精心构建教学屮实施创新的体系，围绕“以学生发展为本”这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。1、充分利用实物，挖掘学生创新潜能。为了使学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学吋遵循学牛的认知规律和性格特点，注意从学牛熟悉的牛活情境和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握相关的数学知识。例如：教学“10的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出门己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出

8、了等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这吋同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的儿组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。2、在设计练习，培养创新学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习屮得