浅谈在数学教学中培养学生的创新思维

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1、浅谈在数学教学中培养学生的创新思维　　摘要：要培养出创新型学生就要从小抓起，而小学数学对学生创新思维的培养起着至关重要的作用。在小学数学教学中，教师不仅要不断学习，提高自身的业务水平，还要培养学生的创新思维，增强他们的创新意识，提高创新能力。　　关键词：小学数学教学能力培养创新思维　　小学数学是义务教育的一门基础学科，在教学中如何构建符合素质教育理念的新型教学模式，培养学生具有创思维识和实践能力，这对于我们每一位教师是一项非常艰巨的任务，那么如何在小学数学教学中培养学生的创新思维呢？下面结合我的教学实践谈几点认识。　　一、创

2、设情景，培养创新　　创设情景是一种发现问题，积极探求的心理取向。在数学课中，针对新知识创设情景，这样可以激发学生的好奇心与好胜心，使之产生强烈的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法，有利于激发学生的创新思维　　在教学“长方形面积计算”时，我提出在长7米、宽5米的教室里铺地毯，商店有长2米宽1米、长3米宽2米、长4米宽2米三种型号的地毯让学生自由选择。这时学生们纷纷发言，有的说：“买长2米宽1米的拿起来方便”；有的说：“买长4米宽2米的铺起来美观大方”；还有的说：“买长3米宽2米的省钱”5。课堂上学生们议论纷纷。这样唤起了

3、学生浓厚的学习兴趣，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生的创新思维。　　二、充分利用学具，调动创新思维　　为了使低年级学生较好地理解数学概念、掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。　　例如：教学“10的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？

4、用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。　　三、注重学法指导，让学生会创新　　（一）动手实践　　在教学“梯形面积公式推导”时，在学生很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导学生每人剪出两个梯形纸板（要求是两个完全一样的梯形）。当学生剪出后，教师设问：看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形。学生开始拼摆（有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边

5、形；有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形）。当学生各自说出自己的拼法后，教师设问：“5你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系（根据它们之间的关系，你能否得出梯形面积的计算公式？各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式。　　这种教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。　　（二）引导质疑，让学生会创新。　　在教学中，教师要从学生好奇、好问，求

6、知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如“比”的后项为什么不能为零？比、分数、除法间的三者关系为什么不用“等于”，而用“相当于”？为什么异分母分数加减时要先通分……问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、整数和比例问的关系就一清二楚了。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。　　（三）设计开放性问题，培养学生创新思维。　　开放性问题的答案不是唯一的

7、，既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。5　　四、联系生活实际，让学生创新　　学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际：因此，我们要把

8、数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。　　例如：我在教学购买东西采取哪种方案既便宜又实惠的应用题时，列举开一次晚会多少钱，请同学们首先预算一下需要多少费用，然后再告诉学生现有的经费有多少，比如布置教室的彩纸、气球需要多少钱。并要求