浅谈在语文教学中培养学生的创新思维

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1、浅谈在语文教学中培养学生的创新思维黎锦苹摘要：在初中语文教学的整个过程中，创新型思维训练占有重要的地位。创新型学习是新课程改革中较为重要的一个环节，在初中语文学习过程中，提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期，达到学习效果的最大化。木文就初中语文教学创新思维的方式方法进行了简要分析，力求结合实际经验，建立完整的语文创新教学理论体系。关键词：语文教学；创新思维；教学创新；思维训练知识经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学牛创新精神与创造力摆在突出位置。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教学肩负着神圣的使命。

2、在语文教学中，培养学牛的创新思维，不仅是时代发展与我国现代化建设的需要，也是深化语文教学改革、推进语文素质教育、实现语文教学现代化的迫切需要。语文教学应当努力使学牛会学习、善思考、能表达、懂创造。让学生学会创新是初中语文教学的基木任务，也是初中语文教学的重点。在初中语文教学中，教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新热情，培养他们的创新能力。在语文教育教学的整个过程中，创新型思维训练占有重要的地位。下面，笔者就对在初中语文教学中培养学牛的创新思维进行了简要分析。一、创新思维训练的重要作用语文是一项较为综合的课程，语文也是最为基础的学科，其学习程度为日后的文化渗透打下了良好

3、方向。1.增加学牛的积极性教学是教师“教”和学生“学”的一个过程，在语文教育中，传统授课方式有明显的弊端。单一的授课方式严重压制了学牛的积极性。人的思维能力有先天和后天两方面因素，其中，后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要吋间的积累，传统教育对学生的培养忽视了思维培养的作用，片面寻求教学方法，没有达到很好的效果。创新思维是一个丰富有趣的过程，它的培养可以增加学生的积极性。只有学生带着自己的感情，调动实际经验，建立全面的参与意识和和创新意识，这种学习才会有效。创新思维的建立为学生提供了全面的培养方式，教师运用创新的手法，提高学生的好奇心和积极性，使他们达成最终的学习目标。2•变课堂授课方式

4、“创新”二字之所以重要是因为它包含了吋间意识在其中。随着吋代的高速发展，学生的思维方式、学习方法都发生了变化。创新思维的合理利用可以改变死板的授课方式。三尺讲堂上，教师讲授的知识不够生动灵活，在几十分钟的课程中，学生对文化不能更好地吸收。美国著名心理学家杰罗姆・S・布鲁纳曾指岀「'不论我们教选什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”创新思维的应用可以让学生对语文学科更加了解，呈现出新颖、有趣的课堂文化。3•更符合语文学科特点语文既是一门综合性较强的学科，也是一门基础性学科，它不但是历史文化的传承，更关系到其他学科的渗透吸收。从语文的各个组成要素来看，无论是阅读、写作还是诗词理解都需要一定

5、的逻辑思维。在这里，创新性思维指的是建立一套既有概括性又有发散性的逻辑体系。创新型思维的建立可以满足学科特点，更好地为语文教育提供服务。那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维呢？是教学中值得探究的问题。一、鼓励质疑，培养思维的独创性独创性是创新思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、与前人不同。而独创性往往源于思维中的怀疑因子：对“司空见惯”的置疑，对“完美无缺”的置疑，对教材的置疑，对教师的置疑…一怀疑，常常是创新的开始,是最有可能打开创造性大门的钥匙。学起于思，思源于疑。有疑问才能引起思考，才能有所发现和创新。古今中外有成就的科学家和大学者，没有哪一位不重视“问”和“疑”。教师

6、在教学中要鼓励学生不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成定论的东西。陶行知先生也认为：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”质疑辩难，是学生追求真理、勇于创造的内驱力，是通向创新的第一步阶梯。因此，教学中要积极鼓励学生大胆质疑、勇于提问，懂得“好问则裕”，培养创新精神。二、激发想象，培养思维的连动性康德说：“想象力是一种创造性认识功能爱因斯坦也说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东两形象化，从而使创造性的活动顺利展开。语文教材，特别是其中的文学作品，尤其具有形象性、表意性

7、、灵活性，它本身就给读者留下广阔的想象空间，在语文学习中，学生通过想象可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事。由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境:使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结……它渗透到学生的一切方面,是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更具有重要作用，要在语文课堂教学中让学生的创新潜能充分释放出来，就必须