[精品]浅谈创新思维的培养

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1、浅谈创新思维的培养浅谈创新思维的培养【摘要】创新已成为21世纪的主旋律和最强音，创新思维的培养是其最为核心的内容。高校应加强学生创新思维的培养，营造创新教育气氛，运用各种思维方式从不同角度进行思维训练，改变教育观念，改革教学方法，提高教师索质，把创新思维的培养贯穿于在校教育的全过程。【关键词】高校，创新思维，培养，途径创业是当今社会极力鼓励和积极倡导的就业方式。一个人耍想创业，就应该作好一些必耍的准备，全面提高自身创业素质，其中创新思维的培养是最为核心的内容。一、创新是时代的呼唤创新是指人类提供前所未有的事物的一种活动方式，它既包括事

2、物发展的过程,又包括事物发展的结果。简言之，作别人未曾作过的事就是创新。创新是21世纪最热门的话题，已成为21世纪的主旋律和最强音。习近平强调：“要在全社会大力弘扬创新精神、提高创新能力，为坚持走中国特色自主创新道路、建设创新型国家奠定坚实的群众基础。”。高校肩负着为祖国培养社会主义建设者和接班人的重任，其培养出的人才应具备创新能力。有研究人才的专家指出：是否具备创造力是一流人才和三流人才的分水岭。每一所高校都希望自己能成为培养一流人才的阵地，这就要求高校既要让学生接受知识，掌握技能，又要让学生具备较好的创新素质。因此，培养具有创新意

3、识的高素质人才是时代赋予高校的神圣使命。二、创新必需具备创新思维创新的前提条件要求必需具备创新的思维。创新思维是指个人创造新事物、新概念、新产品的能力，是人类创造性的操作化、具体化和物质化。它要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本、不迷信权威、不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索，勇于标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新问题和新方法。与常规思维相比较，创新思维具有三大显著特点：流畅性、变通性和独特性。思维的流畅性，又称思维的非单一性，是指人的思维对外界刺激做出反映的能力，它是以思维的量

4、来衡量的,要求思维活动流畅无阻，灵敏迅速，能在较短的吋间内表达较多概念,是具有较高效率的思维。流畅性好的人，总能在较短的时间内摆脱尴尬，逢凶化吉。思维的变通性，又称思维的新颖性，是指思路开阔,善于根据吋间、地点、条件等的变化，迅速从一种思路跳跃到另一种思路，从一种意境到另一种意境，从多角度多方位探索解决问题的办法，往往能取得意想不到的效果O司马光砸缸救人、曹冲称象等都是这个道理。思维的独特性，乂称思维的求异性，是指遇到相同的问题吋能想出不同于他人、不同于以往的解决方法，以独立思考，大胆怀疑，不盲从，不迷信权威为前提，它是创新思维的最高

5、层次。音乐神童莫扎特谱写曲目难倒海顿老师，英国作家毛姆登征婚广告销售滞销小说就是思维独特性的表现。三、创新思维的培养创新思维不是与生俱來的，它是可以通过后天的努力和培养获得发展的。1、创新思维需要强烈的问题意识來驱动。心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的，当个体活动感到需要问“为什么”、“是什么”、“怎么办”时，思维才算是真正发动，它能促进人们去发现问题，解决问题，直至作出创新。问题是思维的起点，是创新思维的动力。有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才能做出创新。我们要培养学仝强烈的问题意识,

6、敢于标新立界，大胆发问，进而增强自己的创新思维能力。2、创新思维的训练方法。头脑风暴法。头脑风暴在训练思维时表现为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制，是非常重要的。头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。水平思维法。水平思考法，就是摆脱非此即彼思维方式的思考方法，也是摆脱逻辑思维和线性思维的思考方法。在水平思考屮，人们致力于提出不同的看法。每个不同的看法不是互

7、相推导出來的，而是各自独立产生的。水平思考，就是换位思考、高位思考和换向思考（逆向思考与侧向思考）。拓展训练法。就是通过特定的项目，训练大学生在各种困难和强大压力的情况下解决问题的能力，从而达到达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的，为创业提供所必需的勇敢和冒险、高度的自信、顽强而斥观、求知欲与好奇心等个性品质。3、改革教育模式，开展创新教育。一是鼓励教师积极参与创新教育。应试教育模式下教师的职责是传授知识，而现在要培养的是具有创新精神的人，性质完全不一样了，我们必须全力推行创新精神的教育，因此应采取各种措施、多种渠道，

8、创造条件，鼓励和督促教师学习新知识,了解国内外科技前沿的新动态，尽快掌握现代新技术的教学手段，切实可行地全面提高教师的综合素质，特别是创新素质。二是要改革教学方法，教学的关键是授Z以“渔”，而不是“鱼”O钱伟长教授在关于