[精品]浅谈班级“两自”教育与管理

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1、浅谈班级“两自”教育与管理2008年春，我校初屮部提出“两自”教育及管理的方案并开始实施。“自主学习就是要求学生养成主动学习意识，提高自学能力，勤于观察、分析、探究其至创造，最终形成终身学习的习惯和能力，造就学习型、创造型的幸福人生；自我管理就是要求学生善于自我规划、自我实施、自我控制、自我反思、自我调节、在每天、每周、每月、每年，以至于人生的每一个阶段实施自我管理，不断完善人生。实施“两自”教育，不仅仅是为了升学，它实质是把学生在校的学习及生活中的每一项过程都当作了教育资源。”（摘自高正华校长为初中部《学生成长记

2、录》所撰写的序言）在学校“两自”教育与管理的犬环境中，我们在班级教育与管理过程中实施“两自”过程中做了许多有益的探索。班级“两自”管理的实施策略学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。著名的教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的是培养一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。下面，我就以自己所带的班级为例，谈一谈“两自”状态下的班级管理的实施策略：（一）构建班级管理网络为班级“两自”奠基我们学校是一所全日制寄宿制民办学校，学生一周放一次假，大部分吋间生活在校园内。我将学生一天

3、的学习生活明确划分为如下环节：两操、晨会、课堂、三餐、自主整理、就寝;又将全班同学按照“组间同质、组内异质”的原则将全班同学分成了若干学习小组并产生小组长，小组长们与各寝室长、就餐桌长们参与班级管理，这样，班级的管理者就由传统的“班主任+学生班干部”变成了“班主任+班干部+学习小组长+寝室长+就餐桌长”，更多的学生成了班级的管理者，为实现学生全员、全程、全域的自主管理奠定了基础。（-）健全管理准则让班级“两自”起步没有规矩，不成方圆。严格而完善的管理制度是学生自主管理顺利实施的保障，当制度被内化为学生自身的要求后，

4、自主管理也就顺理成章了。在《班级公约》的制定上，首先，我认真组织学生学习各项学生管理制度。我所带的班级学生在进校的第一天，我就让学生学习了《中学生守则》《中学生日常行为规范》《宜昌天问学校学生一FI常规》等相关学生管理制度。其次，针对班级中学生管理的实际，出学生自主制定《班级公约》。具体操作思路如下：宣讲思路（班主任）——小组草拟——班委整修——师生表决这样产生的《班级公约》体现了绝人多数学生的意愿，可以充分发挥学生的个性，学生也乐于共同遵守。在研究制度管理的过程中，我还特别注意了这样几点：讣所有的学生意识到《班级

5、公约》的必要性；执行过程兼顾制度管理和人性化管理；用发展的眼光对待《班级公约》，在执行的过程屮不断修改完善；告知木班科任教师和学生家长并尽可能得到科任教师及学生家长的认可与支持。（三）打造管理平台使班级“两自”落实1、新颖别致的晨会课晨会是班级“两自”管理的第一主阵地。学生进校伊始，我就带领他们制定了班级每日十分钟的晨会流程：齐诵班级誓言——班干分块通报——主题讨论——民主决议——班主任点评我还和学生一起开发了晨会主持话语模板，由学生轮流主持，毎天除了公布班级前一天学习、生活、卫生、体育等情况并根据《班级公约》量化

6、为分数纳入学生个人OEC得分外，还要围绕每H话题进行集休讨论，有时也巧妙植入新闻、热点、趣味故事等。学生既全员参与，倾听反思，乂分工明确，各司其职，除主持人外，还有监督员负责维持纪律，提醒员负责控制时间，书写员梳理讨论结果。每天坚持，从未屮断。2、“三省吾身”的《学生成长记录》《学生成长记录》是我校的新生事物，是班级“两自”管理的乂一重要平台，促使学生“日清周结刀评”，让学生“吾日三省吾省”，养成了总结反思的好习惯。《日清表》是《学生成长记录》的主要组成部分，主要由“一日常规（三操、清洁一卫生、就寝、就餐、纪律、活

7、动）”、“学科学习（课堂纪律、口主整理及口习、各学科）”、“每日总结”三部分构成，还特别增设“快乐指数”一栏。我们要求学生每天对照《日清表》对自己的学习、生活、行为表现、心情进行小结反思,实现综合表现一H清，找出存在的问题，分析问题的原因，拟定改进的措施。《H清表》每天由学生自主如实填写，学习小组长核实签字，班主任批阅指导。日积刀累，学生自觉自律的思想日渐形成，总结、反思、自我评价的能力也日渐捉高。3、时尚便捷的班级博客如果说学生晨会锻炼了学生的策划、组织、协调、表达等能力,《学生成长记录》砺练了学生的总结、反思、

8、口我评价的能力，那么，时尚的班级I■専客则“分饰两角”，既是学生在校期间自我管理的见证者，又是学生假期（周假、月假、寒假、暑假）生活屮自我管理的督促者。博客栏目设置全面丰富，用大量的文字和照片真实记录了学生自我管理、口主学习的过程，例如，有学生自主设计的班级名片推介、唱红歌等一系列活动的精彩定格，也冇假期作业完成情况的通报，更冇优秀习作、书法、绘画等展示个人