基于个人-组织匹配的民办技工院校教师职业生涯管理研究

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1、CollegeManagement院校蕾建人才屡次结掏离学历资历高教学科研能力矗屡次的价值现强大的攘心亮争力稀驶资源图1：高层次人才结构及特点发展，善于将自身发展融人地方建设发展之中，能够将高层次人才引进与地方经济产业人才需求紧密结合，采取高校与地方政府、高校与地方企业和社会团体等携手联动的人才引进模式，就能够使地方外源性精神优势资源充分得以开发和利用，势必会对高校高层次人才引进产生强大的精神性内动力，进而促使高层次人才引进工作收到更大实效。2．陕西地方高校内源性精神优势资源分析陕西高校办学基本形式大体相同，其包括的内源性精神资源种类区别不大。比如高

2、校的研究平台资源、学科建设平台资源、学校品牌资源、子女受教育资源、学校人脉资源、校园人文环境资源等等，涉及到高层次人才工作、学习和生活的各个方面。这类资源各类高校基本上都具备，只是大家对这些资源利用的广度和深度不同才导致了对高层次人才的精神性吸91力差异较大。相对而言地方高校对内源性精神性资源的挖掘更应本着“勿以善小而不为”的态度从细、从广全面深入挖掘，力争小资源做出大“文章”，形成充满人性化的福利体系以增强自身对高层次人才的精神吸引力。以子女受教育资源为例，陕西地方高校大多数都有附属中小学，对这一小的内源性精神资源各地高校在开发和利用的意识和能力上

3、却不尽相同。有的高校缺乏利用意识而不为所动，有的高校则能够深刻的意识到解决好子女受教育问题是同等条件下高层次人才精神性选择重要的内动力源泉，因而努力挖掘附属中小学资源潜力，甚至不惜投入大量的财力物力将其打造成一种绝对的优势资源加以利用，进而“借力发力”不仅为高层次人才引进持续提供了精神性选择内动力，而且为学校赢得了社会资金。因此，在内源性精神资源种类大体趋同的情况下，地方高校要提高自身对高层次人才的精神性选择内动力，其核心问题还是如何在这些同类的资源中去更多发现、更多挖掘和更多创造出自己的特色资源，并不断提高对特色资源的利用率和利用力，形成认无我有，

4、人有我优”优势资源体系，最终形成对高层次人才系统化的内源性精神内动力集合。总之，高校在高层次人才引进中不能片面的注重物质激励因素，更应该重视精神激励因素。陕西地方高校普遍存在着丰富的内源性和外源性精神潜在优势资源，能否善于发现、开发和利用这些精神资源会对高层次人才的精神性内动力产生深刻地影响。要充分的开发和利用这些优势精神资源，陕西地方高校对外必须牢固树立服务地方经济社会发展的历史使命，将高层次人才引进工作与地方社会、地方企业等的“引智”工程密切结合起来；对内必须本着“勿以善小而不为”的态度，从细、从广扎实打造富有人性化的精神福利体系。只有这样才能充

5、分调动高层次人才的精神性选择内动力。I翻参考文献[1]刘贵芹．推动高等教育内涵式发展，提高本科人才培养质量[J]．重庆高教研究，2013，1(1)：1—2[2】张伟_：戋议高校高层次人才引进[J】．经济师，2002，9(9)：106—107[3】彭本红，李涛．基于心理契约的高校高层次人才的激励模型与对策[J】．科技管理研究，2008，5(10)：240[4]朱伟，裴峻峰’胡爱萍．国立台湾大学人才培养模式的特点与启示[J】．常州大学学报(社会科学版)，2014(5)：106[5】吴其阳，管春英．论高校高层次领军人才队伍建设【J]．常卅I大学学报(社会科

6、学版)，2015，7(4)：105作者简介刘选卫，1975一，男，陕西长安人，工作于宝鸡文理学院人事处，经济师硕士，研究方向：人力资源管理。基于个人'组织匹配的民办技工院校教师职业生涯管理研究陈感恩广州市白云工商技师学院‘摘要：民办技工院校教师队伍不稳、素质不强的问题掣肘着学校的发展。把个人-组织匹配理论与教师职业生涯管理有机结合为教师队伍建设提供了新的思路。它强调在明确学校发展目标的前提下，对教师的职业过程进行系统的创新管理，管理过程体现个人与组织的价值观匹配、发展目标匹配、个体需求与组织环境匹配和个体人格与组织气氛的匹配的新要求。关键词：民办技工

7、院校个人一组织匹配教师职业生涯管理民办技工院校(下简称民办技校)是国家职业技能人才培养的重要组成部分，建立、发展、稳定一支高素质的教师队伍是提高办学质量、增强学校核心竞争力的重要保障。但民办学校教师队伍建设步履艰难，需要一种新的思路和系统的管理方法，就是基于人与组织匹配的教师职业生涯管理。把人与组织匹配理论与教师职业生涯管理有机结合，采取系统高效的管理策略，实现学校和教师共同发展。一、民办技校教师职业生涯管理现状教师职业生涯管理是指教师和学校从自身优势和特点出发，根据时P．100代、社会的要求和教师、学校的共同意愿所做出的促进教师职业生涯有计划地、可

8、持续发展的设计和安排。1．教师队伍不容乐观据观察，民办技校教师60％-70％是入职1-3年的新教师，其中大部