[毕业设计职称论文]浅谈教师的管理

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1、浅谈教师的管理学校管理中学生管理是难点，教师管理是重点，作为学校管理者,抓好教师管理这一重点，学生管理的难点问题也就迎刃而解了，教师是一所学校工作的主脉、发电机、生产力，管理者的作用就是心脏的起搏器，发电机的开关，生产力的挖掘者，教师的工作态度决定了一所学校的兴衰，同样的教师、同样的学生，如果教师工作态度消极就会出现非常糟糕的结果，反之教师态度积极学校便会欣欣向荣，管理者的首要任务是转变教师工作的态度，激发教师工作的积极性，充分发挥每一个教师的作用，深度挖掘教育教学的生产力。一、奶酪管理。在学校工作中，对所有教师来说；月绩效工资、年绩效

2、工资、年终考核评优、年终奖金、评优晋级等就是奶酪，管理者手中拥有奶酪的分配权，决定着这些奶酪的最终归属，在奶酪的分配过程中就要用科学合理的方法，要忌讳出现两种错误，第一是做好好先生，实行平均主义，形成教师干多干少一个样，没有竞争意识，缺乏忧患意识境况，这不利于学校的发展；第二是把奶酪作为对教师的恩惠，让教师对自己感恩戴德，这样做的结果就会形成利益集团，拉帮结派、阿谀奉承、溜须拍马盛行，把学校推向崩溃的边缘。正确的做法是；告诉教师这些都是大家的奶酪，但现在不知道是谁是，你想要的话，自己去争取，教师可以有三种选择；第一、别人动了你的奶酪，第

3、二、保住你的奶酪，第三、你动了别人的奶酪。作为管理者要做的事情是;第一、把奶酪的多少告诉教师，第二、把奶酪放在阳光下，让所有教师都看得到，并通过努力能够得到，第三、制定拿到奶酪的方法和途径。所有教师都不愿别人动自己的奶酪，都想保住自己的奶酪，更想获取别人的奶酪，这样都会按照管理者制定的规则，积极行动，相互竞争，充分发挥自身的潜力，开拓创新，努力进取，只有教师动了，学校才会活起来。只有教师进步，学校的教育教学质量才会提高。只有教师发展，学校才会发展。二、制度管理获取奶酪的方法途径，其实就是管理者制定的规章制度，制度管理是指用科学合理的规章

4、制度，去规范和约束人们的行为。制度的制定需要我们注意几个问题：首先是科学性。即注意科学化管理，违背自然规律，对事物的发展具有阻碍作用的制度是不可取的。其次是民主性。制度的制定应该建立在民主集中的基础上，个人的智慧是有限的，众人拾柴火焰高，个人的决策和决定往往会陷入“一言堂”“四顾瞎”的误区中，所以在制定管理制度过程中，应征求广大员工的意见和建议，集思广益，推陈出新。第三是务实性。制度的制定不能脱离实际而好高鹫远的高谈阔论，也不能不顾实际的一概照搬照抄别人的现成制度，当然一定的借鉴是有必要的，但是不着实际的一概照搬必然导致南橘北枳、水土不

5、服现象的产生。注重事实，与实际生活环境相给合，这是制度制定中务实性的具体体现。第四是人性化。制度是用來管人的，人是有血有肉的感情的，而制度是没有感情的，所以制度制定中就不得不考虑人情因素了。在制度制定中应体现“己所不欲，勿施于人”“欲达则达人，己欲立则立人”的思想。一个好的管理制度应该能够极大的提高员工的积极性，这就是需要充分人性化管理，做到以人为本，和谐发展。第五是稳定性。制度的制定需要深思熟虑、考虑周全，一旦形成、就不得随意变化。中间可以做相应的调整，但并不意味着制度可以随时更改，它需要一定的稳定性，在一定时期内保持它的权威性，制度

6、不是针对个人而制定的，而是针对实际情况和全体员工制定的、制度的制定过程中不能搀杂个人的感情因素，个人的喜好、善恶，都会影响制度的全面性、科学性、合理性。第六是权威性。再好的制度是需要人来遵守的，如果没人遵守，它就会变成一纸空文，所以作为管理者，应该维护制度的权威性，使人们都能自觉的接受并遵守制度，而不是被迫的去遵守。当然新的制度的建立需要一定的强迫性，但是真正的使人们能自觉遵守制度并形成习惯，这就需要管理者自身的模范作用了。制度不只是用来约束员工、它同时也是用来约束管理者。一项制度的落实过程也就是员工窥视管理者行为的过程，只有管理者的模

7、范带头作用，才能带动其他员工的遵守行为。一项制度管理者自身都无法遵守，那么它必然失去权威性。作为管理者应该做到“要求别人做到的自已首先做到，不要求别人做到的，自己也应该做到”，表率的作用是无穷的，同时在制度管理过程中注意奖惩机制的落实情况，奖惩分明、不徇私情。制度是立校之本，依法治校就是要依制度管理学校，科学合理的管理制度是解放生产力和发展生产力的有力保障，制度的落实过程又是个性化管理的过程，我们既耍注意制度的权威性和严肃性，又要考虑人的情感因素，做到以人为本，共创和谐的校园环境.三、民主管理有了奶酪，制定了获取奶酪的方法和途径，管理者

8、剩下的事，就是正确引导教师如何获取奶酪，和平衡教师之间的利益了。这需要管理者在管理过程中充分发扬民主，让教师积极参与学校管理，成为学校管理的真正主人，让每一个教师都知晓奶酪分配方法、途径的制定过程，让每一个