运用多媒体教育资源,优化幼儿数学教学

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1、运用多媒体教育资源，优化幼儿数学教学扬中市八桥中心幼儿园周平内容提要:随着幼教改革的不断深入，电脑越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域，在幼儿教学中，灵活运用各种儿童软件，充分发挥电脑教学的优势，已成为提高教学质量的重要手段。电脑与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念,促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革,全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。而幼儿数学教育是幼儿园教育的重要领域之一，是促进幼儿全面发展重要的一环。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维,而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习

2、素材的感受与兴趣,现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童;的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛。让幼儿拥有广阔的思维空间，对教学环境的创设，教学目标的实现,以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。关键词：多媒体技术幼儿数学活动在幼儿数学活动中，我们教师往往是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，市外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言

3、促进思维，培养幼儿对数学的兴趣。计算机辅助幼儿数学教学，可以大大弥补挂图、贴绒等教学手段给数学活动带来的局限性、不便性。使教师的双手解放出来，大大地提高T作效率。借助多媒体课件生动有趣的声像和视听觉等多方位的刺激，更容易帮助幼儿释疑，解决活动中的重难点。下面结合我在教育教学中的一些体会,谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。一、运用多媒体技术，让数学活动趣味化。如何在活动中激发幼儿学习的兴趣及活动的趣味性？趣味者，事物使人感到有意思、有吸引力的特性也。如果在多媒体数学活动屮很好地利用高科技的现代视听工具作用于人的器官，女口：听、看、操作动画等，加强感官刺激，以增强表现对象的

4、形象性，使幼儿在边学习边游戏时更有兴趣地接受新的知识。心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。多媒体能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们口觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的

5、状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。如在活动中我以“图形宝宝”做游戏的形式吸引了幼儿的兴趣，课件里又以不同的动态效果吸引着幼儿的注意力，女口：圆形宝宝滚动着出场了、正方形宝宝一跳一跳的跟在后面、三角形从天上飘了下来……幼儿对这样的动画效果产生更加浓厚的兴趣，教师就此围绕着感知形状的基本特征这一重点开展着感知、观察、对比、操作等方式教学，设计适合幼儿年龄特点的活动课件，使之更加的富有趣味性。在课堂教学中，教学活动的主体是幼儿，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。幼儿年龄较小，上课注意听讲时间短，持久性差，对幼儿的直

6、接兴趣始终是幼儿学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引幼儿、点燃幼儿的好奇之火，激发幼儿学习兴趣，将极大程度地提高幼儿学习的效率。当孩子们觉得兴趣时，我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。二、运用多媒体技术，让数学活动游戏化。学龄前儿童活泼、好动，喜欢游戏，在反复的练习没有新生刺激中孩子会失去活动兴趣。以往我们在进行几何图形的认识和分类活动时总是让孩子搬弄他们玩过不知多少遍的那些卡片，没有几个孩子能至始至终的注意老师的提问和要求。而

7、在电脑游戏“建房子”中，每一张美丽而色彩鲜艳的设计图一铺开，小朋友就急着找需要的图形了，每一次放对了，就会自动涂上漂亮的油漆。随幼儿的练习成功度更换新的更难的图纸，并奖励给小朋友可爱的小兔、活泼的小猫、聪明的机器猫等多种拟人化角色和卡通形象客人的到来。这样表现形式以游戏为主，由浅入深，用色彩美丽，栩栩如生的图形、图像、声音、动画等提供丰富的感官刺激较好地抓住了儿童容易分散的注意力用活泼可爱的小动物和动画人物调动了幼儿的主动性与积极性，进而发展了幼儿对空间图形的理解、判断能力，对数学活动产生了浓厚的兴趣。