运用电化教育优化小学科学课堂

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1、运用电化教育优化小学科学课堂育德小学熊世忠［关键词］电教媒体科学教学兴趣科学课是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙性课程。它是一门操作性、趣味性、知识性极强的综合性学科，它侧重于让学生在探索学习和研究学习中激发与生俱来兴趣，开阔视野、培养观察能力，而观察或实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段。教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片•、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示岀来。此外一堂科学课是由发现问题……提出质疑设计实验验证猜想组成的，由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、肓观性、探索性和操作性的特点在教学中

2、很难充分体现。然而随着教育教学改革的深入和现代信息技术的发展，电教媒体因其声形并茂的特点为学科教学带来了一场新的革命把现代教育技术中的多媒体技术应用丁实验教学，不仅能克服实验条件的限制，述能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性、为学牛进行实验设计创造条件，丰富学牛的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用,从而达到优化课堂的目的。使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。一、巧用电教设备创设情境、引发兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干

3、舌燥,学生不感兴趣；而多媒体教学的重要特点是生动、直观、动感强，它能把无声的语言文字变得有声有色、化静为动，创设丰富的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣。我在上课伊始，先安排一些与教学内容有密切关系的录像片或幻灯片，为学生展现鲜明、直观、新奇的科学现象,从而诱发学生好奇、探究的心理，召唤起他们学习科学的兴趣，激发起强烈的求知欲望，并恰当地设置疑问，引导学牛迅速由无意注意转为有意注意，在浓厚的兴趣中展开思维，主动学习。如学习《地球表面及其变化》一章时，学生对书本上的图片进行观察后，了解了各种地形的特点，可是学生不能身临其境的感受各种地形，教学效果怎么也不好，于是

4、，我播放了一组航拍的地形照片，学生兴趣大增。使学生在愉悦的环境里既学到了知识，乂突破了这一章的难点。%1.灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况,进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。教学中，常发现有语数学习成绩不佳，但对科学很感兴趣的学生，但他爱看书，好奇好胜，上科学课总发问些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落？^人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔？"等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活机动地采用多媒体教学，

5、播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学牛提供了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于牛动的形象之中，在较短的吋间里，把他带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极犬的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。三、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益电教媒体多种多样，如幻灯投影、录像、多媒体等等。如何根据教学的要求,优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察，多媒体能将无声变有声，可产牛很强的感染力，给儿童开拓出

6、广阔的想象天地。如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，□园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用幻灯片播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索科学奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美

7、功能，为陶冶学生情感提供客观的可能。课文内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变牛硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。四、运用电教手段，优化课堂结构，提高教学艺术小学牛正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，同时应当承认，目前有些学生存在着思维的惰性，学习上存在依赖心理，究其原困，是教师只围绕“教"进行教学设计，学生处于被动的思维状态，要培养学生良好的思维品质，就必须打破这

8、种善，我们引导学生围绕自己确定的学习目标，为学生创设情境，让学生主