运用信息技术,优化小学科学课堂教学.doc

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1、运用信息技术,优化小学科学课堂教学杨忠明现代教学的根本出发点就是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每一个学生都获得充分发展。运用现代教育技术辅助自然教学，能使教师教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。下面，我就谈一谈现代教育技术在《压缩空气》一课中的运用。一、激发兴趣，明确研究目标这是创新教育中培养创新兴趣、创新意识的阶段，也是创新教育的启蒙内容。兴趣是学生学习的内驱力，它决定着学生能否积极主动、独立自主地活动。中学生易为内容新颖、方式方法

2、独特、活动变化多样且变化激烈的事物所吸引，产生兴趣，同时，自己也会因事物、环境的新奇而产生独到的想法和见解。《压缩空气》这一课中培养能力的知识载体有：（1）空气可以被压缩；（2）压缩空气具有弹性。这些知识点是新颖的，它与固体的压缩与弹性有相似点，但更抽象，更能以理解。所以在教学引入的方式方法上，必须从他们喜闻乐见的现象出发，引出疑点，激发探究欲望。本课开头，我利用录像资料，播放一位叔叔骑瘪轮胎的自行车，费力而难以前行，然后叔叔用气筒打气，发出冲气时“哧哧”的声音，轮胎气充足后，转动轻巧而有力，这

3、样通过熟悉的、直观的轮胎形状的变化以及充气时形象的声音，进而让学生联想：日常生活中还有没有这样的现象呢？这时，同学们思维异常活跃，纷纷想到了体育课上打篮球，气充足时拍起来轻松、弹性好，而且落地有声；当没有气时，费力而弹不起来。那么，这是什么原因呢？这里，录像媒体以其独特的优势，将日常生活中涉及的事物、情景、过程再现于课堂，发展了学生的想象力，整理了学生头脑中原有的信息知识，进而又明确了研究目标，为教学创造了良好的探究氛围，也为后文的创新活动奠定了良好的基础。二、化解难点，形成知识体系难点往往是关

4、键性的知识，也往往是学生学习的障碍，如果难点不突破，学习不仅不能达到理解、掌握知识的目标，而且也会影响学习信心，降低学习热情。在《压缩空气》教学中，看不见、摸不着的空气是如何压缩的，压缩后是什么样的，又如何会有弹性呢？这一系列问题学生在用实物进行探究时是观察不到的，为了使全体学习能够理解这一抽象的知识点，为后文的实践应用、创新活动打下扎实的基础，我制作了多媒体课件，把一个个空气分子画成形象可爱的小人头，当没有压缩时，它们自由自在地在空间中活动、游戏；当被压缩后，它们满脸愁容地被挤在一起，你挤我，

5、我挤你，恨不得冲出去，由此一旦有空隙，它们就奋力往外冲，这也就是压缩的空气有弹性。当学生通过媒体展示，见到这一形象的情景时，他们情不自禁地说：“哦！原来是这样的，就像我们人挤公共汽车一样，许多人挤在一起很难受，当到站下车时，便从车门中冲出去，感觉很宽敞„„”多么精彩的比喻。以上活动使同学们把实验、感性认识与抽象认识融为一体，切切实实从搜集、整理知识的过程中形成一套完整的知识框架体系，并从中享受到了各种不同学习方式的乐趣。利用有效的信息技术手段，能更好让学生参与到活动中去，能更好吸引知识，同时也为

6、老师节约大量的时间和精力。