运用多媒体教学,优化小学数学课堂

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1、运用多媒体教学,优化小学数学课堂随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地被应用于教学领域。它以X络教学为核心，集图、文、声、像为一体，在课堂中能调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的高效率。教师利用多媒体课件辅助教学既是教育改革发展的需要，又是学生获取知识信息最优化的通道。　　一、运用多媒体，创设情境，激发学生求知欲　　“良好的开端是教学成功的一半”，这就是需要教师在教学中，创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学习积极性。如教学《三角形的面积》时，教师出示动画小动物玩球，不小心把玻璃打碎，他们每

2、人拿一块不同形状玻璃，为谁的面积大而争执不休……生动的画面，逼真的故事情节，为学生创设了情境，激发了学生的求知欲望。此时，教师抓住学生迫切想知道答案的心理进行诱导、组织教学，从而使他们带着积极的情绪进入学习状态。　　二、运用多媒体，直观形象，有效突破重点难点　　教学重点是学生学习最为重要、最本质的内容，教学难点是指学生在学习过程中遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点不解决，会严重影响教学目标的实现，利用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到教学目标。如教学《圆柱的认识》时，教师在教学时通过让学生动手操作

3、，再观察多媒体课件演示上下两个底面大小相等的过程，这样直观形象地显示了圆柱的特征，突出了重点、分散了难点，使学生学得轻松，记得牢固。　　三、利用多媒体，培养学生的主观能动性　　在课堂上，教师是主导者，学生是学习主体，不管哪种数学教学活动中，哪一项也离不开学生的主动参与。然而在以往的教学中教师为主宰者，学生的参与是有限的，在数学教学中，学生做数学和听数学是有本质的区别的，它不仅涉及到是否调动学生学数学的主动积极性，而且还涉及到他们建立正确的数学观和学习数学的自信心。例如，在讲《梯形的面积》时，本课的重点是梯形面积的推导过程

4、。我先让学生动手操作，然后让几个学生到台前多媒体上操作，让他们亲自操作，刺激他们的主动性，使他们主观能动性得到培养。　　四、运用多媒体，优化课堂结构，提高课堂练习的能力　　近几年，教师在教学实践中为了向45分钟要质量，但教学容量较大，难于完成教学任务，学生作业不能按时完成，而多媒体计算机信息容量大，传播效率高，运用多媒体课件教学，具有多、快、好、省的功效，能有效地解决这个问题。课前，教师可根据本课内容，精心设计练习题，达到事半功倍之效果，增强练习的密度，加深对知识的理解，并及时得到反馈。　　五、妙用多媒体技术，促进学科整

5、合渗透数学美　　“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。运用多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高的功能优势，增加课堂密度，同时，运用计算机的功能对学生的逻辑性思维进行整合，促使学生对所学知识产生内在的迁移，形成合理的知识结构X络，有助于促进数学与其他学科的整合。众所周知，多媒体手段直观新颖，利用多媒体技术，促进数学和其他学科之间的相互整合，能够营造温馨愉悦的课堂氛围，

6、让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。在教学《轴对称图形》这一节课时，正逢北京奥运会吉祥物“福娃”发行。我抓住这一契机，利用这一热点新闻通过视频转播“福娃”宣传片导入，画面最后定格在五个“福娃”身上，学生一下子就喊出了五个“福娃”的名字，教师再相机引导交谈，营造了一种温馨和谐的氛围。在练习的设计中我有意识地进行开放性的训练，让学生在操作探索中来学习新知，了解轴对称图形的特点。　　对于抽象的难以用言语阐述清楚的数学内容，多媒体就显示出无穷的魅力。又如，在教学《解决问题的策略》时，“策略”一词对于四年级的学生来说理解起来有一定的

7、困难，我利用课件“播放田忌赛马——乌鸦喝水——曹冲称象”的故事让学生理解什么是“策略”，在这些学生所熟知的故事中，学生一下子就明白了策略就是计谋，就是办法。结合语文课文的相关知识来辅助数学教学，帮助学生理解抽象的词语，起到了“润物细无声”的效果。只要我们善于发现，善于积累，有效地使用学科之间的相互整合，如音乐、美术、社会等，可以让我们的数学课堂更加丰富，更加有趣，从而打破数学课堂的沉闷，让我们的课堂更具生命的活力。　　六、扩充丰富的信息资源　　传统的数学课堂教学信息比较单一，主要途径是统一的课本、教具、学具。我们尝试通过

8、互联X这个知识信息库，运用小学生能够掌握的X页浏览与上传下载技术，改变信息，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主探究知识提供了可能。　　教学《轴对称图形》一课，书上提供的素材单调，在生活中并不常见，如果只依靠课本，感性材料的数量是绝对不够的，容易