音乐教学中的自主探究

《音乐教学中的自主探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、音乐教学中的自主探究中一卫市第五小学韩慧音斥不仅是一门综合性的艺术，而且也是一门创造性极强的艺术。人们对音乐的理解需要依据自己的阅历与经验去想象，去体味，去顿悟；人们对音乐的表现需要联系自己的感受，最大限度地发挥想象，从而创造出最能表达自己情感的方式和方法。现代脑科学的研究表明，人的创造才能主要通过右脑完成。总Z,音乐教育在开发人的右脑，促进人的思维活跃，捉高人的智力，发挥人的想彖力等方面都有着不可低估的作用。音乐教学为学生提供了独有的学习方式和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于学

2、生创造力的开发，创新意识的培养,具有其他学科无法比拟的优势。我认为，休现创造力培养的音乐课堂教学方式是以教师精心设计的具有探索性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式，以学生口主参与、探究、创新为基木特征，以促进学生认识、情感、个性等全面索质和谐发展为目的的i种教育理念和教学形式。关键词：□主意识、自主学习的培养、构建新的教学模式、注重咅乐内容融合、学习方法开放和创新意识、精神培养。一、目前音斥教学存在现状多年以来，音乐教学以教师、书木、课堂为中心的教学模式，使学生学习音乐的积极性受到抑制。循规蹈矩、模

3、仿被动地接受音乐知识的学习习惯，遏制了学生的想象力、创造力，把学生当成了灌输的机器。于是出现了学生不喜欢音乐课的现象。基于这种现状，如何搞好教学，培养学生自主学习意识，让学生真正成为学习的主人，是摆在我们咅乐教育工作者面前的一个严峻课题。笔者认为：咅乐课素质教育是学生主体的教育。从这一意义出发以及新课标的耍求，我们耍确立全新的教学理念。我们的任务是不仅把知识传给学生，而是教会学生通过更多的方法和途径获得学习知识的途径。在中学音乐教育中，我们应面向全体学生，以索质教育个性化的目标为导向，以开放型的课程休系为

4、切口，以激励评价为难杠杆，以集体合作学习为动力，构建“口主、合作、探究”的咅乐教学模式，创造有利条件，充分发挥学生的主动性、枳极性，让学生自始至终主动地参与到音乐的学习当中，并获得音乐的亲身体验。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和引导下，以学生为主体，充分发挥学生主动探究团结协作、用于创新的精神。为此，笔者在多年的教学工作屮对此进行了初步的探索与研究二、相应策略(-)转变“教”与“授”的观念，充分注重学生的自主意识长期以來，教师始终把口己看作一个“教者”的形象，认为口己的职责就是“传道、

5、受业、解惑”，就是教知识。由于这种思想的根深蒂固，“满堂灌”、“填鸭式”等旧的传统教学模式就成为长久以来的课堂状态，把学生当作了灌输的机器，教师始终不自觉地成了课堂的主人，学生便自然形成了“从教师那学音乐”的思想意识。实际上，这种课堂教学没冇充分尊重学生学习主体、忽略学习者的音乐潜质和成长能力。构建理论学习特别强调以学生为屮心的教学思想，要求学生由被灌输的对象转变为信息加工的主体和知识意识的主动构建者，而教师的角色则有“传授知识者”转变为学生学习的“帮助者”、“促进者”。耍变教师是“演员”为教师是“导演”

6、，学生是“演员”，把学生由学习中的“配角”变为教学中的“主角”。这样，把课堂述给学生，让学生成为学习的真正主人。这个观念的转变，实际上是给现有的音乐课堂教学带来了一场革命。这就要求音乐教师的教学思想要紧跟时代，加快教学理念的更新。（二）构建新型教学模式，激发自主学习兴趣教学模式是指在一定的教学思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。传统的教学模式是以教师为中心，把学生当作接受知识的机器，它严重地遏制了学生的想象力和创造力，极不利于学生学习能力和创新能力的培养和发展。所以，我们必须要进行对教学模式

7、的改革和更新，为学生创造一个自主学习的舞台。只有这样，学生才能成为学习的真正主人，在自主屮学习，在学习屮探索，在学习中创造。教学的设计要以学生实践为主线，自主学习为主体，探究知识为屮心，创造知识为重点，培养能力为宗旨的这一教学格局。当学生对它产生浓厚的兴趣才愿意主动地去学习和了解，进而去深入探究它，于是就产生了学习的动机。例如：在教学《人海啊故乡》一课中，我先谈话导入，让学生用语言描绘家乡的美丽和远离家乡时的心情，让学生有感情地朗诵余光中的《乡愁》和《念故乡》的歌词。这样，给学生创造一个课堂情感气氛，给学

8、生以全新的感受，因而学生会表现的很专心、仔细、很投入，激发了学生学习的兴趣，然后从旋律等音乐语言要索上对咅乐作品进行分析、聆听、体验，从而收到了良好的教学效果。（三）优化课堂教学，激发自主学习意识优化课堂教学，强调学生的主体地位，培养他们自主学习的能力，让学生真止成为学习的主人。因此，耍重视学生在学习过程中的门主意识的培养。在貝体教学过程屮，自主学习意识的培养则离不开教学方法、学习方法的创新和课堂学习“环境”的创设。所以，教师